王爱娣

得知这篇精心撰写的案例获奖，笔者按捺不住内心的喜悦，一种被认可、被肯定的幸福感填满了心间。曾经的被动与退缩居然开出美丽的花朵，一切的付出和等待都是值得的。

一、坚守+坚持=良好习惯

犹记得刚工作的时候，笔者向师傅请教：“课后记怎么写啊？”师傅说：“丫头啊，用心用眼，课堂中的任何东西都可以写下来，尤其是自己觉得教得不顺的地方。”似懂非懂的我，对此还未能深入理解。写流程，不是有教案嘛？写特别的感触，也没什么特别的啊？

课后只好硬着头皮，回忆课堂中学生的表现，梳理教学流程完成情况。从一句话到两句话再到一段话，从完成任务到自觉记录，从记录浅显的课堂表现到反思自己的教学效果，点点滴滴的记录，留下笔者一串串教学成长的足迹。

有的教师可能会抱怨：“写那么多课后记，烦死了，哪有时间啊？”是的，体育教师每天那么多课，还要完成其他校内事务，时间常常捉襟见肘。笔者也曾为此困扰过，可一段时间没写，觉得很难受，好像少了什么似的。

原来课后记记写写已经成为笔者的一种习惯了。现在笔者有时手写，有时敲键盘，有时录音，有时拍照，自己教学反思从而更丰满了。正是由于自己坚守着体育教学工作，堅持着不断记录反思教学效果，让坚守和坚持变成了一种习惯，才有了更多的收获。

二、酿造+提炼=完整作品

在接触教学案例之初，笔者并不完全了解案例应该如何撰写。为了参加区级评比，笔者照着格式依葫芦画瓢，虽然也是自己认真写的，但是结果却很不理想。直到看到一篇其他教师写的教学案例，笔者才茅塞顿开。教育教学案例是教学有心人的产物，优秀的案例能让人身临其境，可以让人产生共鸣，让人深受启发。于是，笔者大刀阔斧地修改曾经写过的案例，尽量写得“有血有肉”，比如在跟小杰的故事中，笔者就多加了一些心理描述，然后再去修改案例背景和反思，不断地挖掘案例的价值。

发现自己的文章篇幅过长，而且重复、烦琐的语句较多，于是在删减的过程中慢慢学会了提炼与突出重点。整个过程中，虽然付出了更多时间，却很有成就感。

通过参加三届案例比赛，笔者感触很深，自己除了撰写能力得到提高，更切身体会到了反复推敲、教学相长的真正含义。体育教育教学案例是“基于教学，高于教学，服务教学”的产物，请让我们保持初心，坚守教育信念，共同砥砺前行。