诗人戴望舒躺在那里是咀嚼阳光的香味，著名歌唱家辛晓琪站在舞台是“想念你的笑，想念你手指淡淡烟草味道”，今天我有幸拜读了李聪老师撰写的教学案例《找回足球课堂的“足球味”》，不仅是品尝到了足球课堂的“足球味”，更是引起了笔者对案例的深深思考……

一、正味——“够味”案例的本质

菜能不能引起人的食欲，看看就知道，有没有味道，尝尝就知道。《找回足球课堂的“足球味”》，光从题目就勾起了我的欲望。李老师足球课堂究竟是什么样的？“足球味”又是如何找回的？拜读下来，感觉有味，这篇案例从“案例背景”“案例描述”“案例反思”三个方面进行表述，结构完整，板块清晰，描述恰当，很好地把握住了案例撰写的结构特征，把握住了案例的本质。

二、韵味——“够味”案例的品格

体育与健康课程区别于其他学科最本质的特征就在于身体练习，案例撰写的位站得高不高，立意稳不稳，一定程度上决定了案例的等级与品格。《找回足球课堂的“足球味”》所反映的主题是核心素养背景下教师对育人的思考与审视，不仅体现了案例的针对性与实效性，更体现了李老师的责任心、教学的态度及对体育教师身份的尊重。案例反思中的“足球魅力”“足球游戏”“足球比赛”三个方面找回“足球味”与案例描述中呈现的三个片段，准备部分的球迷热身方式，基本部分的足球游戏接球比快和点球大战紧密相连，言之有物，很好地把握住了案例撰写的脉搏，体现了其韵味。

三、回味——“够味”案例的情操

一个地方让人留连忘返，必有其能拨动心灵深处那根最敏感神经的事与物，一篇案例让人记忆深刻，也必有其令人回味的地方。《找回足球课堂的“足球味”》，李老师从足球魅力、足球游戏、足球比赛及足球育人功能等四个方面找回“足球味”，一定程度上体现了“找回‘足球味的课堂是以学生发展为中心，促进学生掌握足球学习方法的课堂;是回归足球运动特性，遵循足球技能形成规律的课堂;是充分发挥足球育人功能，完善学生人格的课堂”的观点。

一般情况下，案例为了更好地说清自己想表达的观点，案例描述后应对案例进行评析，具体说明案例中的做法体现什么观点。《找回足球课堂的“足球味”》这篇案例如果在评析时能以案例描述中呈现的具体事例予以说明的话相信效果会更好。另外，未来已来。教师需要具有一种未来智慧的教育视角，能够帮助学生在这样的世界中生活而做好准备，教育的任务不仅仅是传递“已经打开的盒子”里面的内容，更应当培養学生对“尚未打开的盒子”和“即将打开的盒子”里面内容的好奇心，进而探索其中的奥秘。足球课堂的“足球味”，体育教学的“体育味”也不是这样简单就能体现，就能说清楚的，体育的结构化教学、游戏化教学、身体练习、体育品德等都是“够味”的体现。写“够味”的案例，做“够味”的师者，我们一起努力！