熊潇滢

摘要：中国“钢琴之旅”系列教程——音由心生，乐从乐起《菲伯尔钢琴基础教程》表明“它引入了让人兴奋的教学理念。这一理念已被世界多所顶尖大学及音乐教育工作室采纳，它通过理性、创造性与感性兼有的教学，旨在提升学生的音乐情商与智商”。本文根据第一级《课程和乐理》与《技巧和演奏》中的十个单元分别进行教学内容分析。

关键词：创新   启蒙   分析

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）16-0119-03

《菲伯尔钢琴基础教程》是由美国著名作曲家、钢琴家菲伯尔夫妇根据儿童的心理特征精心研究，并与钢琴教学实践相结合编写的一套钢琴启蒙教程，1993年由美国海伦德出版公司出版，人民音乐出版社于2012年将此教材引进中国，在2012年8月第一次出版。近几年这套教材越来越受到广大钢琴教育者的重视，较多的钢琴教师开始尝试使用此教材，中国引进的《菲伯尔钢琴基础教程》共六级，每一级包含《课程和乐理》《技巧和演奏》两本内容。本文主要对第一级进行教学分析。

《课程和乐理》与《技巧和演奏》共分为十个单元，第一单元《弹奏入门》;第二单元《基础节奏知识》;第三单元《音名字母A、B、C、D、E、F、G》;第四单元《五线谱知识》;第五单元《中央C、D、E、F、G音符》;第六单元《中央C、B、A、G、F音符》;第七单元《五线谱上的跳进》;第八单元《低音CDEFG音符》;第九单元《延音线》;第十单元《四分休止符》。每一单元教学目标明确，难度逐渐深入，两本书同时进行，相互补充。

一、弹奏入门

《课程和乐理》在这个单元主要学习正确的坐姿、正确的手型、指法基本内容，为弹奏钢琴作准备。《菲伯尔钢琴基础教程》和《巴斯蒂安钢琴教程》在入门时一样，都是先学习在琴键上对应位置的弹奏，并且从黑键的学习开始，最后再学习五线谱的识谱。《菲伯尔钢琴基础教程》教材在接下来的学习中先找到对应的黑键分别用左右手弹奏，形象的用了“小蚂蚁向下爬”“小燕子向上飞”等引导学生弹奏，符合幼儿学习的心理特征。《技巧和演奏》中将弹钢琴的要点归纳为五个钢琴“技巧秘诀”：1.良好的坐姿—我很棒。2.圆圆的手型—搭屋顶。3.指尖稳固有力—做“眼镜”练习。4.手臂的重量—大猩猩手臂。5.正确的大拇指位置—大指指尖侧面。更详细与形象的讲解弹琴时的坐姿与手型。

二、基础节奏

本单元的课程内容是四分音符、二分音符、全音符这些基本的音符，并且在黑键上按照要求弹奏，学习这部分的内容时需要注意，除了要了解每一种音符对应的时值以外，还要求学生记住每一种音符的“模样”，如果学习者年龄比较小，就需要用形象的特征来帮助记忆。这一单元已经开始学习强弱记号标记了，需要学生能够分辨强与弱并且能够自己弹奏表现出来，同样可以用辅助方法帮助记忆，例如动物叫声等。

三、音名字母A、B、C、D、E、F、G

《菲伯尔钢琴基础教程》率先学习了音名，在其他的钢琴教材例如《约翰·汤普森简易钢琴教程》中音名和唱名是同时学习的，由于《约翰·汤普森简易钢琴教程》第一个音符是dol，所以学习音名的顺序是C、D、E、F、G、A、B。而《菲伯尔钢琴基础教程》从A学习的字母顺序是与英文字母表的前七个字母顺序相同，会方便学生快速联想记忆。《课程和乐理》在这部分开始学习在白键上的弹奏内容，这时候的弹奏需要对应音名弹奏，加深了学习者对音名记忆的进一步巩固，在这部分还加入了级进的概念，又学习附点二分音符，补充之前音符的知识。在第一至三单元的乐理复习中更多的是引起学生的思考以及和“听”结合起来，传统教材中对“听”的要求并不多，主要是灌输式学习概念，而这里的听觉训练“选择节奏a还是b？”和“选择力度标记”会要求学生辨别节奏和力度，便于树立起有意识的听觉，这在以后弹奏中也有着至关重要的作用。《技巧和演奏》强调技巧秘诀中的将指尖稳固有力—做“眼镜”练习;手臂的重量—大猩猩手臂;正确的大拇指位置—大指指尖侧面强调并练习。

四、五线谱知识

这个单元才真正进入到了《五线谱知识》的学习，这时和传统教学一样，学习线、间、高音符号、低音谱号、大谱表等知识，在这里有一幅简易键盘图，当然在启蒙教材《拜厄》中同样也有键盘图，不过早《拜厄》中音区更广，音符更多，有很多上加线、下加线的音，音符过于密集，不利于幼儿启蒙学习使用，而这套教材中的键盘图里中央C向上的音名采用绿色字体，中央C向下的音名采用紫色字体，这样就明显区分了高音谱号及低音谱号的音符，只有中央C是用绿色和紫色双色来表示，这说明它在高音谱号和低音谱号中都适用。在《中央C进行曲》中学习了第一个音符-中央C的dol，有右手的和左手的，指法灵活多变，分别用1指、2指、3指弹奏。和其他钢琴启蒙教材不同的是学完dol以后，并没有依次按顺序学习dol、re、mi等，而是学习了G音sol，从而引出了高音谱号=G谱号，在随后的乐理学习中就开始学习如何学画高音谱号，同时加入视奏练习。在《巴斯蒂安钢琴教程》中视奏作为单独的一册独立出来，《菲伯尔钢琴基础教程》将它作为学习的一部分，且详尽的告知应如何准备：“1.手的位置要正确。仔细看谱，在琴键上正确摆好手的位置。2.数拍子。弹奏前，先设定一个稳定的节奏并数拍子。例如：“1-2-准备-开始。”3.注意力集中。读谱时，注意力要集中在每一个音的符头上，感受稳定的节拍。”课程学习再之后的进行中低音谱号也没有按照依次按照顺序学习dol、si、la等，而是学习了F音fa，从而引出低音谱号=F谱号的概念，然后乐理就学画低音谱号，在这部分还有一个创新，开始让学习者模仿作曲并为自己所创作的曲子写歌词，这在鼓励创作发散思维以及联想教学上有较为积极的意义。《技巧和演奏》巩固《课程和乐理》高音谱号右手弹奏的C-G，低音谱号左手弹奏的C-F，弹奏时注意整个手指手掌在琴键上的支撑，也强调技巧秘诀中的圓圆的手型—搭屋顶，将手指与手掌的支撑作用发挥好，“架子”搭起来。

五、中央C、D、E、F、G音符

《课程和乐理》中的部分开始按照音符的顺序学习，在《浮木上的青蛙》中学习了新的训练内容—手指移位。本单元的另一个重点知识内容则是四四拍的拍号。为了让学生体会节奏的韵律，教师可以弹奏一些典型四四拍乐曲，然后让学生通过拍打节奏、听觉感受来体会节奏的韵律。《技巧和演奏》中技巧秘诀强调手臂的重量—大猩猩手臂。

六、中央C、B、A、G、F音符

低音谱号的左手按照熟顺序学习。教授时可以先让学生记住该音符的位置，并将乐谱中所有的该音符圈出来，这既可以检验是否记住该音符写在五线谱的位置，还可以进一步加深印象。然后在琴键上将该音符弹出来，强化对该音符的记忆。在《小步舞曲》中出现了新的拍号四三拍。因为小步舞曲是典型的三拍子，可以在此部分加入扩充内容，了解小步舞曲的定义：起源于西欧民间流行于法国宫廷的三拍子舞曲，因其舞蹈的步子较小而得名，且速度中庸、风格典雅优美。教师可以挑选一首巴赫《小步舞曲》，让学生先从听觉上感知《小步舞曲》的风格特征与节奏律动，再回到书本上练习。

七、五线谱上的跳进

课程内容是线的跳进与间的跳进，这里的跳进是学习用“隔开一个的手指”“唱隔开一个的音名”，有向上的跳进，也有向下的跳进。在五线谱上看来，既可以相邻的“线”跳进，也可以相邻的“间”跳进，实际为三度跳进。《菲伯尔钢琴基础教程》的跳进学习比较专一，选择了不论是从五线谱来看还是从手指弹奏来看都是比较容易理解的，在这一单元的乐理练习中，也将学习的内容完整考查到了，比如第一题：根据所给音名向上跳进，请你写出每一大象上驮着的音符名称。在这道题中，我们可以直接根据音名来完成，还可以将音名转换为唱名完成，还可以同时在琴键边练习边完成，综合考查。第二道题：按要求在下面（五线谱）每个大象（线上或间上）旁边画出跳进的音符，然后大声说出它们的音名。这就练习了在五线谱上找相邻的线或间。《技巧和演奏》本单元强调技巧秘诀中的圆圆的手型—搭屋顶。

八、低音CDEFG音符

本单元学习内容为低音C、D、E、F、G五个音符，要求学生能够熟练掌握并演奏这五个音符，在这一单元中还学习了八度的概念，以中央C为例，“从中央C到低音C之间有八个音符，这就叫做八度。”弹奏时需要注意手指的支撑以及大跨度弹奏时音的准确性。《爱模仿的小猫咪》主要是左手对右手的模仿练习，在《我的奶奶》这首乐曲中引入“问答式歌曲”，这对于乐句概念的理解有积极作用，需要注意的是，答句结束时的音一般落在主音I级，才会有归属感与终止感。在范例中的问句都是落在Ⅴ级音上，且提示“音乐问题，一个比较短的旋律，结束音不是主音”，这是需要注意的问题。第八单元的乐理里将问答式歌曲进一步深入，将音乐的回答分为平行式与对比式，平行式就是之前学习的模仿，对比式是另外创作的有别于前一句音乐问题。这里先让学生在听觉训练中判断类型，再練习自己创作音乐回答。这种形式在目前常用的启蒙教材中都没有，而这样的练习对学生感知音乐、创作音乐、学习乐句都有着非常积极的作用。

九、延音线

延音线是学习钢琴课程中常用的标记之一，内容简单比较容易掌握，在《我的朋友们》有三处延音线都是前一小节的最后一拍连在后一小节的第一拍上，所以练习中需要注意使用延音线以后的乐曲节奏感。

十、四分休止符

在教师教授休止符过程中常出现一个问题：教师给学生强调休止符并标注，唱谱时也要求读“空”，但在实际弹奏中总是容易忽略。菲伯尔也注意到了这一点，因此在教材加入专门练习休止符的朗读练习《加油必胜》，教师可先让学生将个歌谣中的休止符全部标记出来，读时要求学生到四分休止符时用拍手表达，从而使学生充分感受到休止符在乐曲中的效果和作用。同时也需要不断的强化休止符概念，让学生建立准确而系统的节奏概念。

十一、结语

《菲伯尔钢琴基础教程》对于中国教师与学生来说都有着非常重要的参考意义，为学琴的过程提供了新的、系统的教学模式。书中详尽直观的乐理、形象生动的音乐题材和标题与乐曲结合的趣味性都对钢琴教学起到了积极的作用，符合《菲伯尔钢琴基础教程》的核心理念：“Developing Musical Minds and Hearts”（音由心生，乐从乐起）。

参考文献：

[1][美]南希·菲伯尔，兰德尔·菲伯尔.菲伯尔钢琴基础教程[M].北京：人民音乐出版社，2015.

[2]魏珊.音由心生，乐从乐起——《菲伯尔钢琴基础教程》解析[J].钢琴艺术，2016，（06）.