□李东晓 杨光会（云南师范大学 云南 昆明 650500）

体育游戏作为体育教学的一种,能够有效地改善中小学校教学的现状。在《论体育游戏在体育教学中的应用价值》中就有明确研究结果：通过体育游戏在体育教学中的应用，第一可以在课堂上锻炼身体,起到体育课堂主要部分热身的作用。第二就是所谓教育作用就是在安排游戏练习时应重视教育因素。诸如游戏的名称是否有思想价值;内容是否健康,是否确定明确游戏规则,赏罚应分明,使学生在游戏练习中受到深刻思想教育。第三学生在课堂游戏中调整至良好的学习状态，由此而进发出强烈的求知欲和较强的活动能力,并产生强烈的学习兴趣。第四通常在体育课结束部分采用放松性游戏,以此来转移学生的兴奋点,可以减轻疲劳，使处于疲劳的机体得以放松。在体育游戏的运用上能够最大程度地激发学生在体育课的学习主动性，与教师进修班行互动结合，达到以学生为主体，教师为主导的教学思想。

1、研究对象及方法

1.1、研究对象

以黄骅市第二中学为研对象。

1.2、研究方法

（1）问卷调查法。

通过发放150份至黄骅市第二中学学生进行填写，通过问卷回馈情况进行分析调查，回收问卷138份，有效回收率达92%。

（2）文献资料法。

主要通过查阅大量相关资料来支持论文的研究，其中包括院系图书馆、校级图书馆的藏书和期刊；电子期刊的全文检索；英特网的搜索引擎；各类网站的相关文章等。

（3）专家访谈法。

就体育游戏运用有关情况向学校老师进行访谈，了解目前学校在体育教学中体育游戏开展的现状及开展情况。

（4）数理统计法。

对发放和回收的问卷调查进行统计，并对回收问卷和对老师的的访谈进行处理并对结果进行分析。

2、研究结果与分析

2.1、黄骅市第二中学体育游戏开展情况

（1）开展体育游戏的七名体育教师组织与创新情况。

黄骅市二中体育教师在课堂组织中，都普遍采用分组进行，以竞赛为目的展开，为发展学生的好胜心和胜负欲，达到热身的效果。

教师在游戏的类型上按照常规的游戏开展，在对体育游戏的创新中，以学生的学习兴趣为主，采用热身游戏和放松游戏两种方式，对针对专项能力的游戏很少采用。

（2）开展体育游戏的场地和器材。

黄骅市二中拥有篮球场地4块，田径场地1块，足球场地1块，乒乓球台10块，羽毛球场地2块，排球场地2块，为体育教学的开展提供了充足的场地。

表1 体育游戏器材使用调查（单位：数量、次数）

表1在对黄骅市第二中学的体育游戏使用器材进行了调查，对班级进行了一周器材使用登记调查，对班级的学生在体育游戏中运用到的器材数量和次数进行了统计调查，发现足球在体育游戏中运用的总次数最多达到了一周6次，篮球的用量最多达到每次26个。调查发现，球类器材多运用于游戏组织中，对游戏趣味性有一定拓展作用。

2.2、黄骅市第二中学体育游戏的类型调查

（1）发展速度素质游戏。

表2 发展速度素质游戏学生喜好调查（n=138）

在表2调查结果表明，发展速度及反应力的体育游戏中运用广泛，发展速度素质的游戏喊号追人、数数抱团、二人三足、抢球追人、迎面接力赛有等。调查表反映出学生非常喜欢发展速度素质的游戏。

（2）发展力量素质游戏。

在发展力量素质的游戏中，调查了黄骅市第二中学开展的力量素质游戏的类型有：单双脚跳接力、互背深蹲起、方块跳、推车游戏等，通过统计得出了表3的数据。说明学校经常开展发展力量素质的潋戏。

表3 发展力量素质游戏开展次数调查（n=138）

（3）发展耐力素质游戏。

以游戏“切西瓜”“趣味接物跑”“小组耐力接力”为发展耐力素质的游戏让学生能够在跑动的过程中掌握耐久跑的节奏与方法，目的发展学生跑动时心肺耐力，通过调查统计学生认为开展耐力跑游戏非常重要。

表4 发展耐力素质游戏重要性调查（n=138）

（4）发展柔韧素质游戏。

柔韧素质的发展通过体育游戏的方式来形成主要采用了与教学器具相关的游戏，教师通常组织学生运用回头报数、瑜伽球搬运、双人搭桥等游戏在发展柔韧素质。在发展柔韧素质游戏对学生的素质能力调查中，学生认为把发展柔韧素质的游戏放在最后放松阶段为最佳环节。

表5 发展柔韧素质的游戏最佳环节调查（（n=138）

（5）发展灵敏素质游戏。

黄骅市第二中学体育课堂发展灵敏素质在体育游戏类型中多采用与球类相关的游戏：运球抢球、跳大绳、口令报数、足球绕杆等游戏来进行体育游戏，在游戏过程中强调的是学生在游戏的快、灵的素质发展。在调查中学生在发展灵敏素质中采用游戏的受欢迎程度调查得出表6：

表6 发展灵敏素质游戏的受欢迎程度调查（n=138）

3、黄骅市第二中学体育游戏在体育教学开展的结论与建议

3.1、结论

（1）黄骅市第二中学的体育游戏开展工作进行的相对顺利，对现状的分析和对影响因素调查的结果中，目前的现状教师能够通过自身的教学工作经验进行有效的体育游戏组织，但是缺少创新意识和创新精神，没有通过让学生发挥主体性，突出自身的想象，没有让学生积极参与的动力和热情培养；

（2）在游戏的组织上，没有因不同素质的游戏给学生进行分组，在体育游戏中没有把公平条件做到最好，在学生人数和影响因素中，没有合理区分男女生，素质高低带来对体育游戏的影响，对学生反馈的信息没能及时采取回应；

（3）学生在体育游戏带来的效果中仍然还有15%的学生对其带来的效果没有一定的了解。对体育教学中的体育游戏的作用没有一定的认识，在对教师教学工作对教师的组织能力没有太大的认可，这表明，在体育游戏运用中，老师和学生都有学习空间。

3.2、建议

（1）在黄骅市第二中学体育游戏的开展需要强调以学生为主体，从调查中可看出，学生很喜欢体育游戏，教师应根据体育教学的要求、任务中进行有效的编排，在体育游戏的运用上创编一些有针对性，实用性强的游戏。把体育游戏充实在教学内容中，让体育教学能够有目标发展学生的素质，并激发学生学习的积极性和自觉性；

（2）体育教师在体育游戏的时间和组织上要有一定的规划，在游戏的判罚中公正对待学生，让学生严守纪律、遵守规则，并从积极的方面进行课堂引导，对学生反馈的信息能够听取，改进自己的体育游戏，从思想教育和知识教育两个方面给学生带来良好的引导；

（3）教师应教学生学习科学的游戏方法，严谨每一个游戏的过程，对游戏的名称、內方法、规则等方面进行普及，给学生一个明确的目标。教师要做好领导与组织工作，在遇到困难时，让学生在老师的角度上学习，老师也可以参与到学生的体育游戏中，在相互学习的氛围下，取得良好的教学效果。