云南师范大学体育学院教师使用网络教学平台现状调查与分析

2019-10-09何练袁际学云南师范大学云南昆明650500

文体用品与科技 2019年18期

□何练袁际学（云南师范大学云南昆明 650500）

随着科学技术的发展，网络应用已经深入到高校的教学当中来，而网络教学平台在高校起到至关重要的作用，越来越多的人使用网络教学平台来提高课堂教学效果，而体育院校以及体育专业类的教师也离不开网络教学平台。将网络技术应用到课程教学中,对传统课堂教学模式进行改革,以达到提高教学效率的目的,是教学改革的热点。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

以云南师范大学体育学院教师使用网络教学平台的现状为研究对象。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过中国知网查阅相关文献资料，为本研究提供理论依据。

（2）问卷调查法。

以云南师范大学体育学院教师为调查对象，通过问卷调查的方式获取教师使用网络教学平台的相关信息，向云南师范大学体育学院完整使用网络教学平台的教师发放了17份调查问卷，回收有效问卷17份，有效回收率100%。

（3）访谈法。

通过对教务处、体育学院相关负责人以及部分教师进行访谈，了解云南师范大学体育学院教师使用网络教学平台的相关情况。

（4）数理统计法。

利用Excel 2010对数据进行整理和分析，再对所调查的信息进行比较研究和深入的探讨，从中分析得出数据结果，云南师范大学教师利用网络教学平台教学的情况。

2、结果与分析

2.1、教师使用网络教学平台的情况

表1 为体育学院教师使用网络教学平台现状调查表（n=95）

通过表1，云南师范大学体育学院教师使用网络教学平台现状如上表，2018-2019上学期，有67名教师，比例为70.53%的教师从未使用过网络教学平台；有13名教师，比例为13.68%的教师偶尔使用网络教学平台；有17名教师，比例为17.89%的教师完整使用网络教学平台，所以本研究我主要对完整使用的网络教学平台的这17名教师进行调查与分析，我的调查与分析如下：

表2 为教师样本特征描述表（n=17）

通过表2，被调查的教师中有男教师7名，女教师10人；年龄在35-40岁的有5人，40岁以上的有12人；教授1人，副教授7人，讲师9人。由此得出，云南师范大学体育学院使用网络教学平台的女教师、年龄在40岁以上、职称为讲师的占绝大部分。

表3 为云南师范大学网络教学平台课程设置表（n=17）

通过表3，此次调查对象中有15名教师所教授的课程是专业必修课程，而另外2名教师所教授的课程则是专业选修课，由此得出云南师范大学体育学院教师使用网络教学平台大部分是通过专业必修课程来实现，专业选修课程较少，建议增加课程的类别，从而实现网络教学平台课程的多样性。

就云南师范大学体育学院而言，网络教学平台欲从任务、统计、资料、通知、作业、考试、讨论和管理来进行教学，从上表可以看出，教师主要使用考试和作业这两个页面，分别占100%和88.24%的比例，其次是讨论、通知和资料，所占的比重分别是52.94%、58.82%和47.06%，由此可见，目前大部分教师使用网络教学平台主要是对学生进行考试以及作业的布置。教师通过这些可以在后台观察到学生对知识的掌握情况。讨论这个页面进度则为教师在课后帮助学生解答疑问提供了平台。

表4 为教师使用网络教学平台页面进度表（n=17）

表5 为教师使用网络教学平台的时间表（n=17）

根据表5发现，云南师范大学体育学院教师使用网络教学平台的时间，首先是使用1年到2年的人数较多，达到了41.18%的比例，其次才是3年以上和2年到3年的教师，分别是35.29%和23.53%的比例；由此得出云南师范大学体育学院教师使用网络教学平台的时间都不长，对设置、功能操作等方面还比较欠缺。

表6 为教师使用网络教学平台频率表（n=17）

根据调查得知，在17名使用过的教师中，有3名教师每天使用一次，8名教师使用每周使用一次，4名教师每月使用一次，2名教师每学期使用一次。调查结果显示，教师使用网络教学平台主要集中于每周一次，使用的频率不高，网络教学平台虽然是一种重要的教学的教学手段，但其使用率及使用效果在云南师范大学体育学院受到一定程度的影响。

表7 为教师使用网络教学平台的目的表（n=17）

由调查分析得出70%以上的教师使用的目的都是为了提高教学质量、促进师生交流以及学校教务处的强制要求，11.76%的教师使用网络教学平台的目的是方便教学，为了跟上新时代、新技术的发展和改善教学效果，说明很大程度上教师对网络教学平台的重视程度还不够，需提高教师对网络教学平台的重视度。

2.2、网络教学平台考试题目以及题库量的设置

（1）网络教学平台考试题目的设置。

表8 为网络教学平台考试题目设置表（n=17）

根据表8得出，76%以上的教师认为在网络教学平台考试过程中应有单选题、多选题、判断题、名词解释题、简答题和论述题，52.94%的教师认为还应设置填空题，11.76%的教师认为考试题目还应增加案例分析题。调查结果显示，教师们在题目设置的过程中很注重题目的多样性，而且学生也能对知识点了解的更深入。但往往忽略了学生的计算机水平，很大一部分学生在电脑打字方面表现出的状态是：速度慢和错别字较多，从而影响了学生考试的进度。

（2）网络教学平台题库量的设置。

表9 为网络教学平台题库量的设置表（n=17）

通过调查，从表9可以发现，教师对于网络教学平台题库量的设置上有不同的想法，在所调查的17名教师当中有1名教师认为题库量设置在200-250题较为合适，所占比例为5.88%，而各有6名教师认为题库量分别设置在250-300题、300-350题较为合适，有4名教师则认为题库量应设置在350-400题较为合适。

2.3、教师对网络教学平台的认知与态度

（1）教师对网路教学平台的评价指标。

表10 为教师对网络教学平台的评价指标表（n=17）

通过表10可以看出，82%以上的教师主要侧重于对各次作业成绩、期末考试成绩和考勤成绩，所占的比例分别是88.24%、100%和82.25%，其中各次测试成绩、网络课程参与谈论成绩和建立题库，进行在线测试三者使用的教师都占52.49%；由此可以看出，云南师范大学体育学院的教师侧重于平时作业、考勤以及期末考试，而往往忽略了测试成绩、网络课程与谈论成绩和建立试题库等方面。反映出了目前网络教学平台并为达到教师们所理想的效果，仍然有很大的提升空间。

（2）教师对网络教学平台的满意程度调查。