姚天魁 李昌锋 汪琦

【摘要】高职院校辅导员能否胜任学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者的岗位角色，真正成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友，关键在辅导员师德师风建设，探究高职院校辅导员师德师风建设途径是保障高校立德树人根本任务顺利落实的关键。

【关键词】新时代  高职院校辅导员  师德

【基金项目】陕西省2018年高校辅导员工作精品项目（项目编号：2018FXM11）。

【中图分类号】G645.1  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0190-01

“十年树木，百年树人”，评价教师队伍素质的第一标准是师德师风。高校专职辅导员拥有既是教师又是管理人员的双重身份，因此他們是否拥有专业技能、敬重学问、关爱学生、严于律己等这些优秀的师德则显得尤为重要，这些品德则关乎立德树人的成效。

一、熟知高等职业教育

（一）高职教育目前的困境

一是国家还没有真正把职业教育放在与普通教育同等教育的位置，表现在投入、政策法规、毕业生待遇等;二是社会偏见严重，家长、考生、用人单位皆如此;三是学校本身实力不够，大部分学校建校时间较短或由中专院校升级，真正的产教融合，能力本位的学校不多，大部分仍是本科式的管理及教学方式，培养的学生与产业对接不上，企业可要可不要;四是充分的、真正的能工巧匠（教师）较少，充分的场地设备练习不够， 毕业后有“一招鲜”的不多;五是学生生源减少，招生困难;六是生源质量不高，教学目标难以完成。大部分高职学校处于生存阶段！社会就不需要高职生吗？不！关键是我们培养的人不对路。需要高职人解放思想，彻底改革。

（二）了解高职学生的特点

高职学生优缺点明显，不足之处在于一是相当多的学生上高职不是首选，而是上不了本科才上的无奈之举;二是学生良莠不齐，教学难度大，学生学习动力、主动性、自制力都相对不足;三是受市场和不良思潮冲击，世界观、人生观、价值观不正，不愿踏实做事，总是想投机走捷径;四是心理抗挫能力差，自理能力及自控能力差;五是精益求精，刻苦钻研的“工匠精神”缺乏;六是责任感担当意识缺失;七是缺乏远大志向和抱负，职业生涯缺乏规划。他们也具有显著的优点，如有较强的可塑性，容易崇拜偶像，容易教导，动手能力强，互动性好，思想包袱负担少，敢干敢做，有潜力可挖。

二、辅导员师德师风建设思考

（一）好辅导员首先做好教书育人工作

辅导员具有教师和管理者的双重身份，首先是一个称职的教师，精通高职教师岗位职责，熟知学生个人发展状况，因材施教方法得当，严谨、严肃、严要求，终身学习;其次做一个合格的辅导员，本身需要具备完整及正确的政治意识、师德意识、时代意识、共享意识、团队意识、奋斗意识、创新创业意识、学习意识;三是爱党爱国爱校爱岗爱生，用人格魅力影响学生;四是业务精湛，用渊博的知识吸引学生;五是学习互联网+教育，智能+教育，不断钻研教育方法，用技巧启发学生;六是以品牌二课活动和实践项目为载体，教授学习方法;七是和学生做朋友，沟通互动，教授行为品质;八是提高自身修养，身正为范，用行动潜移默化影响学生。

（二）好辅导员要在自身特质塑造上下功夫

一要在坚定理想信念上下功夫，没有信仰的人，精神是贫瘠的。教导学生坚定自己的理想信念，树立自信，脚踏实地，成就梦想;二要厚植爱国主义情怀，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，热爱国家，奉献国家;三要在加强品德修养上下功夫，教导传承中华民族的传统美德，乐观向上、敢于担当奋斗，做到刚健有为、自强不息，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人;四要在增长知识见识上下功夫，教导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进;五要在增强综合素质上下功夫，注重教导学生培养综合能力，培养创新思维，德智体美劳全面发展，做新型社会主义人才。

（三）完善职业发展体系，构建专业化、职业化辅导员队伍

辅导员师德建设是高校师德建设的重点，首先，从整体设计着手，应将辅导员队伍建设纳入高校人才队伍建设总体规划，给予充分重视，并对辅导员培养、培训、激励、晋升、发展等一系列环节制定配套政策文件，为辅导员事业道路保驾护航;其次，要构建科学全面的培养体系，完善岗前培训、日常培训、高级研修等有机结合的体系培训，精通本职业务，减少繁杂事务;最后要进一步畅通辅导员发展通道，焕发辅导员对日常工作的热情，切实提升辅导员自觉走专业化、职业化道路的内生动力。

参考文献：

[1]张永健.我国古代教师观概说[J].学理论.2012（14）：199-200.

作者简介：

姚天魁（1984.6-），男，汉族，安徽宿州人，硕士研究生，讲师，研究方向：高校学生思想政治教育。