王利君

【摘要】在各个学科的教学过程中，教学的意义不再仅限于知识的教学，在学生的各个方面都应该均衡发展。在中职的体育教学中培养学生的团结意识，对他们的学习兴趣有一定的提升，使得教师们在课堂中的教学质量得到保证。本文通过描述当前中职体育教学的课堂状况，根据其现有的状况分析出其可以改进的地方，提出几点体育教学的改进策略，从而帮助教师在今后的中职体育教学中更好的培养学生的团结意识。

【关键词】中职  体育教学  团队精神

【中图分类号】G633.96  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0213-01

团队精神是一个学生在学校以及社会都很重要的品质，人类社会是一个集体社会，人类的分工合作能够带动社会生产力的发展，因此培养学生的团队精神有助于学生在学习上的高效率。团队精神是将全部人的力量加起来，形成更有力量的团体，只有好好发展学生的团队精神，将其个人的能力融入到团队的利益中，才能更好更优质的完成目标。在中职体育教学中培养学生的团队精神，是为了帮助学生抛开个人主义，能够为了团队的利益贡献出自己的一份力，这种团队精神的培养，帮助学生在其他学科的集体活动中，能够有更好的发挥，团体的作用效果越大。

一、中职体育教学目前的缺陷

1.课堂效果不明显，学生上课态度懒散

因为体育课是一门不用考察的学科，学生对其的态度就不会那么重视，在应试教育下，学生对其专业课的成绩重视大于体育课，体育课有时也被专业课占用，在这种背景下，学生在体育课上真正学到的东西少之又少，更别提培养他们的团队精神了。

2.中职生过于活泼，教师管理难度大

在初中时，中职生一般是属于比较活泼很难管理的类型，因此他们在活动范围较大的体育课堂上更是放飞自我，这样的话就很容易影响教师的课堂秩序;另外，中职生的迟到、旷课、早退现象严重，一旦教师给学生自由活动的时间，学生们就会很快分散到各处，等到教师在放学时集合的时候，一些同学已经早已不见踪影。学生们的这种上课意识使得教师在他们的管理工作上难度加大，最终导致上课的课堂效果差强人意。

二、中职生缺乏团队精神的原因

1.学生的个人主义强烈

由于现在大多家庭都是独生子女，在家庭中对其的宠爱使得他们认为自己永远是在最中心的位置，毫不考虑他人的感受，家长对孩子过分的溺爱使得学生将自己的利益凌驾于团队的利益之上，導致了孩子们没有分享意识，认为完成了自己的事情就结束了，不愿意为了团队再尽心尽力。

2.学生的性格差异导致学生团队精神的缺乏

在一个团体中，每个团队成员的性格都不同，有些同学羞于表达，当出现争议很激烈的时候就会束缚自己，与团队无法形成很好的沟通;有些学生思维活跃，偶尔蹦出一些新点子，但是在团队里无法得到公认，也会一定程度的降低其参与团队活动的热情，向这样的两种状态都会导致学生无法真正融入团队活动中去，使得中职生的团队精神缺失。

三、在体育课中培养中职生的团队精神的策略

1.利用课堂游戏提高学生对体育课堂的兴趣

兴趣是最好的老师。为了提升中职生对体育课堂的重视程度，教师应该积极改进课堂模式，不定时的将游戏带入到体育课堂中，这样不仅能够使得体育教学更加有趣，还能提高学生的课堂参与度，进而提升他们的团队精神。但是体育课堂中的游戏选择应该使有目的性的，它必须符合体育教学大纲的要求，并且多种多样，给足学生对体育课的期待。

2.将学生分组练习，小组间的竞争加强团队精神

在素质拓展教育中，将学生们分为一个个小组是非常有意义的一个环节，它可以说是培养团队精神最直接的方式。教师在一开始进行分组的时候注意小组内的水平应该比较平均，每个小组的实力相当才会有竞争的价值;除此之外，在小组中选择负责人也是非常重要的一个环节，应该以自荐为主，而不是教师凭借自己的喜好来选择负责人，自荐出来的负责人更能够对集体负责，具备一定的责任心，将以上两点落实到位，在中职课堂中学生团队的精神也能得到进一步的发展。

总而言之，在体育教学中培养中职生的团队精神是非常有意义的，现在的中职生由于其个人生活环境以及性格方面的因素导致了其团队精神的缺失，对团队活动也没有很好的认识，因此，在今后的中职体育教学课堂中，教师应该积极改变教学方案，丰富教师上课内容，使学生热爱体育课，重视体育课，才能更好的从体育课堂的各个环节中进一步培养学生的团队精神，为他们在今后的学习以及生活中得到全方面的发展，使他们愿意为了集体贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]许静.中职体育教学中团队精神培养策略初探[J].知音励志，2016（19）.

[2]林红丽，钟丹.中职体育教学中培养学生团队合作精神的必要性及措施[J].体育世界：学术版，2015（11）：103-104.