冯建斌

【关键词】 化学教学;探究实验;创新能力

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）14—0171—01

当今社会，国家的发展需要具有创新能力的人才来推进，而人才的培养需要素质教育对学生进行创新能力的训练。在初中化学探究实验中如何培养学生的创新能力呢？教师应精心设计教学程序，引导学生提出问题——做出假设——实验——得出结论——表达交流，进行实验探究。通过实验探究，让学生巩固所学，获得新知，激发创新意识，为学生创造性思维能力的培养奠定坚实的基础。

一、掌握实验过程，激发创新意识

以实验为基础是化学学科的特征，我们要尽可能地发挥化学实验教学的作用，尤其是学生探究实验的作用。要做好学生探究实验，必须让学生掌握该探究实验的过程，做到胸有成竹，方能事半功倍。在《二氧化碳的性质与制法》（九年级化学，科教版）第二课时中，老师先从二氧化碳的制取原理讲起，实验室用大理石（或石灰石）与稀盐酸制取二氧化碳 CaCO3+ 2HCl=CaCl2+ H2O+CO2↑。根据反应物的状态及反应条件，CaCO3为块状固体，稀盐酸为液体，该反应不需加热，可采用固液不加热型制取气体的装置。反应装置用集气瓶（或锥形瓶）、长颈漏斗（或分液漏斗）、双孔橡皮塞、导管等收集采用向上排空气法的装置。实验步骤：先检查装置的气密性，再装药品（先装固体后装液体），然后收集气体。还要讲清实验应注意的事项：实验室不能用碳酸钠或碳酸氢钠代替碳酸钙;不能用稀硫酸（或浓盐酸）代替稀盐酸;长颈漏斗应伸到液面以下形成液封。

学生掌握了实验流程，就有了亲自动手制取的兴趣，进而逐渐形成了制取的方案。这一过程培养了学生的创新意识，为创新能力的培养做好了铺垫。

二、组员分工合作，创新实验素材

由于条件制约，很多乡村初级中学的化学实验设备很不完善，缺少实验必需的仪器和药品，收集和自制仪器与代用品是克服这一困难的行之有效的办法。教师可以发动学生随时注意收集各种材料，如废弃的橡胶管、塑料瓶、饮料上的导管、注射器、铁丝等等，为学生实验做好准备。

有的组员通过网上搜索，了解到可用生活中的烟灰，红砖粉末代替二氧化锰做催化剂。有的组员用生活中的塑料杯或半截塑料瓶代替烧杯。可用小塑料瓶代替集气瓶，或在气球的开口端扎一个配有导管的橡皮塞用来收集气体。除了将普通玻璃片在砂轮上或水泥板上磨成毛玻璃片外，也可用小塑料板、量角器代替。还可用小塑料盆代替水槽，注射器代替分液漏斗。

制取玻璃彎管时，实验室没有酒精喷灯。有的组员用酒精灯替换，将玻璃管在酒精灯上加热一段时间后，轻轻用力即可折成所需要的玻璃导管。学生营养餐牛奶盒上的吸管也可以作为导管的替代品。

在实验前，组员分工合作寻找生活中可用于实验的各种素材，对调动学生的实验积极性，实验热情，培养学生的创新能力会起到很好的作用。

三、规范实验操作，鼓励学生创新

走进化学实验室，准备好实验药品，就可以开始做实验了。此时，老师要进行必要的检查提问，判断学生是否明确本实验的目的要求、操作步骤、注意事项。老师还要对学生实验作简短的讲述，对初次接触的仪器要作介绍，操作要演示。小组成员要规范操作实验仪器，严格遵守实验室守则，胆大心细，准确安全地做好实验。

在学习除去粗盐中难溶性杂质的学生实验活动中，有一组学生如果由于在做过滤时，不小心将滤纸戳穿，得到的滤液澄清度不够，如果进行再过滤，必然耽误时间。为了能按时完成实验，他们大胆创新，将过滤和蒸发同时进行。在铁架台的铁杆上安装了两个铁圈，上面的铁圈放入贴有滤纸的普通漏斗，下面铁圈放上蒸发皿，让漏斗下端接近蒸发皿。上面进行过滤时，滤液会直接流入蒸发皿，然后点燃酒精灯进行蒸发，并用玻璃棒小心搅拌。这样，小组两个成员一个进行过滤操作，一个进行蒸发操作，让两个实验同时进行，节省了时间，按时完成了实验任务。同学们的喜悦、兴奋洋溢在脸上。大胆创新不仅使他们尝到了甜头，也锻炼了他们的创新能力。

总之，创新能力是学生能力体系中极为重要的一环，因为只有创新才能使人类增加新的知识，才能为社会的进步创造更多的财富。老师在教学中，不但要利用好学生实验研究的教学优势，还要不断挖掘学生探究实验中的创新因素，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。

编辑：张 昀