秦玉霞

【摘要】伴随着信息技术的迅速发展，多媒体课件已经被广泛运用于课堂教学中，我国小学数学教学也不例外。多媒体课件中呈现的知识非常直观、形象，小学生们也非常喜欢这种现代化的教学方式。因此，教师不妨让多媒体课件成为小学数学课堂一道靓丽的风景线，让学生们在多媒体课件的帮助下，构建更加系统的数学知识。

【关键词】小学数学  多媒体课件  课堂教学

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0166-02

多媒体课件是通过信息技术将文本、图形、图像、动画、声音、视频等综合处理制作而成，它具有直观、动感、形象等特点，会营造生动、有趣的课堂氛围。将多媒体课件有效地运用到小学数学教学中，是社会时代发展的要求，是实践新课标的重要措施。因此，教师要将多媒体课件巧妙地运用到小学数学课堂上，使之更好地提升课堂教学质量。

一、科学应用多媒体课件，提高课前预习的有效性

预习是一种非常好的学习习惯，有效的预习可以使得学生在课前解决简单问题，可以使得学生总结出疑难点，进而带着问题展开学习活动。传统教学过程中，学生一般都是借助教材和教辅展开预习。现代信息技术背景下，教师不妨运用多媒体课件引导学生展开预习活动。

例如《倍数与因数》，这节课旨在引导学生理解倍数和因数的意义，探索求一个数的倍数和因数的方法。课堂教学之前，教师可以设计引导学生预习新课的微课件。在该微课件中，教师可以引导学生就具体的数学算式，理解因数和倍数的含义，并引导学生结合具体的算式，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数，从而促使学生全面理解倍数和因数的关系。教师还可以在微课件中出示简单的练习题目，引导学生在题目练习的过程中发现问题，解决问题，总结问题。而且，如果学生们有不明白的地方，他们可以反复观看微课片段，他们可以通过网络自主搜索答案，可以向父母、同伴求助，也可以将其反馈给教师。

课堂上，教师鼓励学生分享自己的课前预习情况，并根据学生的自主练习情况，针对性地展开教学活动，课堂教学的有效性非常高。

二、巧用多媒体课件，提高学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，是学生们学习数学的内驱力。如果学生对数学科目有着浓厚的学习兴趣，那么学生就会积极自主地投入到學习活动中，相应的，学生就会收到事半功倍的学习效果。现代信息技术背景下，多媒体课件能够创设图、文、声、像的教学情境，非常符合小学生形象思维的特点。因此，教师可以巧用多媒体课件，调动学生学习数学的主观能动性。

例如《轴对称再认识》，教学时，教师可以运用多媒体课件直观呈现如下问题情境：美术课堂上，教师引导学生们画圣诞树，教师只画出了圣诞树的左半面，并告诉学生圣诞树是对称的，就开始要求学生自主作画。教师可以在课件中直观呈现画着一半圣诞树的图片，并让学生尝试着画出圣诞树的另一半。美轮美奂的图片会充分调动起学生学习的积极性，学生们会结合轴对称的相关知识作画，学生们会在作画的过程中掌握画轴对称图形的方法。

三、妙用多媒体课件，提高学生自主学习数学的能力

新课标中强调课堂教学要培养学生的自主学习能力。确是，学生们只有具备了一定的自主学习能力，才能更好地展开实践探究，才能形成终身学习的良好学习习惯。因此，教师可以运用多媒体课件生动、形象的特点，引导学生展开数学知识的自主探究，从而有效培养学生的自主学习能力。

例如《组合图形的面积》，这节课旨在引导学生能根据组合图形的条件，正确选择计算方法并解答。即，学生们需要将组合图形，进行正确的拆分，进而对拆分好的学生们熟悉的图形展开计算。如引导学生计算椭圆形操场的面积，操场的正中间是一个长方形，两边是以长方形宽为直径的半圆，那么学生们就可以将操场拆分成三部分，然后将两边半圆合成一个圆，进而展开组合图形面积的计算。当然，很多组合图形不止有一种拆分策略，教师可以运用多媒体课件直观呈现尽可能多的拆分策略，进而发散学生的数学思维。多媒体课件能够将组合图形进行直观的拆分，而且还省去了教师板书作图的时间，使得学生们能用较多的时间学习系统的图形拆分策略。

总而言之，数学是一门具有高度抽象性和严谨逻辑性的学科，而多媒体课件能让数学课堂更加生动、有趣、高效。而且，将多媒体课件科学地运用到小学数学课堂上，不仅是新课改的要求，还是社会时代发展的要求。因此，教师要让多媒体课件成为小学数学课堂一道靓丽的风景线，让学生们在信息技术的引领下，形成较高的数学素养。

参考文献：

[1]李旭翔.新课标背景下多媒体技术与数学的有效结合[J].新课程（中） 2018年11期

[2]赵伟.多媒体技术和网络通讯技术运用于现代教学的思考[J].科技资讯2018年23期