张启威

【摘要】新课改的不断深入对小学数学教学和学生能力培养提出了更高的要求。在此情况下，小学教师必须要对当下的数学教学课堂进行全面的研究和分析。在掌握高效课堂的特点和优势之后，有针对性的对当下的教学内容、教学方法、教学模式进行全面创新改革，利用有效的渠道和方式来构建高效数学教学课堂。这样不仅能够全面激发学生的学习兴趣和热情，同时也能够确保实际的小学数学教学能够取得事半功倍的教学成效。

【关键词】小学教学  高效课堂

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2019）28-0163-02

在具体的数学教学过程中，教师除了要通过课堂教学引导学生掌握相关的所有基础知识之外，还必须要有效的培养学生的数学思维和理解分析能力，这样才能够使学生举一反三的应用数学知识来解决相关问题。基于此，教师首先要明确各阶段的数学教学目标，充分的对教材内容进行整合和创新，利用多元化教学元素来激发学生的学习兴趣。然后，进一步的引入多媒体教学方法和多元化教学手段，利用学生喜闻乐见的方式引导学生进行学习和练习。

一、在小学数学课堂教学当中引入生活内容

受到小学阶段学生的心理特征和年龄特点的限制，若简单的进行相关知识点的讲解和灌输，往往很难让学生掌握数学知识和学习方法，还会使实际的数学课堂教学效果打折扣。因此，教师就必须要从学生的情况入手，有针对性的对教学内容进行剖析的研究，在把握教学中心和主题之后，科学合理的引入一些生活化教学内容和教学元素，利用直观具体的方式，引导学生进行复杂知识的学习，这样才能使学生积极主动的参与到数学课堂教学当中。

例如，在进行“百分数”的教学过程当中，教师可以引入一些学生熟悉的内容，如，空气中氧气含量在20%，氮气含量占80%;某次食品检查的合格率为23.2%;一本书已经看了50%;某汤圆的馅含量在35%;牛奶的含量≥60%等，引导学生对这些数据进行观察。然后，教师再进行百分数概念和意义的讲解，并将其和分数进行对比，从而使学生更好的理解和感知百分数。在学生掌握了该部分知识后，教师在进一步的进行百分数与分数的互化、百分数与小数的互化等知识点的讲解，并引导学生利用百分数来解决相关的数学问题。

二、在小学数学课堂教学当中构建教学情景

与传统的数学课堂教学方法不同，情景教学法更加的生动直观，能够在较短的时间内完成数学知识的讲解，有利于培养学生的数学知识体系和数学逻辑思维。因此，教师首先要对以往的教学经验进行全面的总结，充分的参考和借鉴优秀的情景教学案例，应用图片、文字、音频、动画视频等多元素为学生构建教学情景。利用视听觉体验全面吸引学生的注意力，并直观、形象的进行复杂抽象的数学知识的讲解。这样不仅能够使学生更好的掌握数学思想方法和学习方法，同时也能够加深学生对相关知识点的印象和记忆。

例如，在进行“长方体和正方体”的教学过程当中，教师可以利用三维立体模拟视频长方体和正方体，引导学生对图形进行观察，再进一步的利用PPT课件播放圆形、平行四边形、长方形、正方形、梯形、三角形等平面图形，引导学生进行对比观察，以此来加深学生对立体图形的理解和感知。然后，教师再进一步的利用PPT课件向学生讲解长方形和正方形的顶点、面、棱的概念，要求学生对长方体和正方体进行观察并利用正确的语言来描述顶点、面、棱的特点，并将其和长方形长宽高进行对比。从而使学生快速理解和掌握与长方体正方体有关的概念和理论。

三、在小学数学课堂教学当中开展小组合作

为了使数学教学能够取得预期的成效，教师必须要利用各种渠道和方式来对学生进行全面的了解，充分的参考同组异质、异组同质的原则，将6～8个层次相同或层次不同的学生划分为同一数学合作学习小组，结合学生的认知和理解为学生安排相关的合作探究任务。鼓励每个学生积极的进行思考和分析，并说一说自己的意见和看法，以客观平等的姿态对学生进行点评和指导。这样不仅能够有效的兼顾不同层次的学生，同时也能够全面的培养学生的合作探究能力和知识应用能力。

结束语：

综上所述，教师必须要从学生的具体学习入手来进行具体问题的分析和思考，科学合理的进行数学课堂教学方案的设计。与此同时，教师还可以结合阶段教育需求引入小组合作学习和教学情景，在良好的氛围下进行相关知识的分析和讲解，引导学生主动进行数学问题的思考和探究，并对学生的学习情况进行有效的引导和指导。这样才能为小学数学高效课堂的有效教学建立良好的基础。

参考文献：

[1]周涛.探究构建高中数学高效课堂的有效途径[J].学周刊，2019（01）：33-34.

[2]李惠萍.浅谈构建小学数学高效课堂的有效途径[J].课程教育研究，2017（10）：134-135.