王小能

【摘要】目前，小学语文教学积极落实新课改理念，教学的有效性成为语文教师追求的新课改目标。因此，教学模式发生了重大的转变，现有的语文教学活动形式丰富多彩。但是，小学语文教学课堂的效率依然需要思考，改进教学方法，提高效益，依然是语文教学的瓶颈所在。

【关键词】小学语文  教学现状  高效性  课堂教学

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0149-01

一、小学语文教学的现状和问题

现在的课堂教学中，教师教授知识的地位最为突出，然而小学语文课堂教学效益低下的弊端很突出，教师教学方法较为陈旧传统，在课堂上反复讲，反复练习，让学生就是提不起精神，当然也没有集中注意力，尤其是小学的语文课堂，因为学生自主学习能力比较薄弱，一般都特别需要语文教师带动这些学生去学习。如果学生没有集中心思，没有集中精力，也没有进入较好的学习环境，课堂氛围就会死气沉沉。

小学生缺乏积极主动地学习精神，没有自主学习能力，在语文学习方面能力欠缺，语文素养不够。因此，写作水平较差，自己没有的豐富想象力，更不能与现实实际生活联系，从而影响整个语文学习，上课时精力不集中，思想开小差。小学生的写作水平起步难，因为小学生刚接触书面文字表达，即使对于知识的领悟能力较强，也是存在很多的不适应性。至于想象力方面，教师只有积极培养，启发诱导，不能去直接制止。教师不需加强引导，将其用到语文学习之中，提升语文课堂教学的适用性和有效性。

二、加强预习指导，构建高效性的小学语文课堂

1.加强预习设计，是高效课堂的基础。语文课堂学习必须加强语文基础知识的预习。如果是较难较多，不易理解的文章，特别是一些古诗词，要求学生多读几遍。例如人教版三年级教材：王维的诗歌《九月九日忆山东兄弟》，小学年龄阶段的孩子，对于诗歌感情理解还稍有难度，在这时引导学生对此诗多读几次，再将一些自己不理解的地方提出来，师生讨论。关键词语用笔标出来，上课时注意认真听老师分析讲解，学生结合生活经验体会，结合注释体会诗歌意境和表达的思想感情。

2.加强基础知识的预习指导。教师引导学生，对课文里面要学习的生字，在书写的基础上，进行组词，写句子训练。引导学生积累词汇，引导学生养成查阅字典的习惯，对其加以理解和应用。

3.加强预习方法指导。如果学生遇见自己所不熟悉的生字时，应该用红笔圈点勾画，加以标注，加强背诵，加强默写，学生可以提前练习，主动学习，在练习本上认真书写，同时反复朗读，从而加深印象。重视预习时的词语理解运用。教师加强学习方法指导，让学生查阅词典，结合内容，对其加深理解，同时强调在课本上加上词语注释。高一点的要求：学生可以在上课时，精心思考，写下有关笔记。这样，切实做到预习时有收获，基本解决上课时的疑难问题，为实施语文高效化的课堂教学提供时间。

三、高度重视学生的阅读与写作指导

1.创设阅读教学氛围，提高阅读教学的有效性

语文阅读教学氛围是一种知识性与趣味性相融合的一种境界。在语文阅读教学中，运用多媒体图画、摄影图片、背景音乐，摄影图片、动画情景等方式，创造妙趣横生阅读氛围，调动学生的视听、味觉、触觉等多种感觉器官，使学生进入画面情景，由画面到想象，情绪受到感染，体会课文所描述的情境，和作者的思想感情产生共鸣。这样语文阅读课堂才会是高效的。

2.面向社会生活，加强作文的构思指导

教师要引导小学生从思维的定式中走出来。突破思维的定向模式，进行逆向思维，追求巧妙和独到的构思，往往会收到意想不到的效果。教师要放下师道尊严的架子，经常与小学生对话交流。教师和小学生共同读书，和学生共同欣赏大自然，主动和学生谈论生活琐事。教师在严格要求的同时，更要用慈爱的目光去关注他们，用宽广的胸怀去容纳他们，对小学生的些许进步，也要积极鼓励。对小学生的作文，只要能写，能说，哪怕是“本色”的真话，我们也要用欣赏的眼光对待，用激情的语调赞扬。语文教师用心灵去碰撞学生的心灵，就会溅起闪光的火花。提高小学语文课堂教学效益，教师要对小学生以人文关怀，让他们的思想活跃起来，对生活充满热情，产生倾吐和交流的愿望。

总之，面向基础教育课程改革，小学语文教学观念发生了重大的转变，现有的语文教学方法丰富多彩。但是，提高小学语文教学的有效性，教师需要积极思考，认真改进教学方法，提高课堂教学效益，这是语文教学改革的必然趋势。

参考文献：

[1]邹志兰.浅析小学语文高效课堂的构建策略[J].作文教学研究，2016（05）：37.

[2]闵凡银，王琦.新课程背景下小学语文高效课堂构建的基本策略[J].中国校外教育旬刊，2016（1）：55.