郭忠芳

【关键词】 后进生;转化工作;激发;学习动机;诚心

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）13—0060—01

所谓后进生，是指那些自卑厌学，学习成绩差， 纪律涣散、行为习惯不良，自我期望值低，懒惰不思进取，缺点问题较多的学生群体。后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风学风的影响很大，而后进生形成的原因是多种多样的，除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。下面，笔者结合工作实践就如何转化后进生谈几点自己的看法。

一、善于发现闪光点，培养和激发学习动机

俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长、外界因素的影响而变化。作为教师，要“长善”而“救失”，因人施教，有的放矢，正确引导，做到“一把钥匙，开一把锁”。在学习中，教师要多研究教材，大胆改进教学方法，用直观形象的课堂教学方式来吸引学生，变苦学为乐学，要多关注后进生，多为他们创设情境，设计一些使他们容易做的事或易于回答的问题。这样，使后进生会感到自己在某些方面还是可行的，从而极大地调动他们的学习积极性，促使他们能专心听讲，激发积极动脑的自信心。有时，还需在课外活动中为他们提供展示才能的机会，让他们在活动中体验到自身的价值。例如，在学校的一次美术比赛中，我把一位学习成绩不好但美术水平不错的学生推荐为班级代表参加了比赛，结果获得了一等奖。后来，他告诉我之所以能获奖是因为他平时经常练习的原因，于是我利用他的这一优点鼓励他把这种做法也用到学习上。经过一段时间的努力，这位学生的成绩果然有了明显的提高。

在生活中如果学生存在不良的习惯，教师应该采取学生能够接受并乐于接受的方式向他们讲道理，使他们认识到错误并努力改正。例如，有一位学生，学习不错，热爱荣誉，责任心很强，但有拿别人东西的坏习惯。我知道这种情况后，没有直接批评他，而是让他管理班级的财务，让他负责找同学们丢失的东西，并规定三周内若班中无一学生丢失东西时，就给他记一次“好管家”的称号，并在全班学生面前表扬。经过一段时间的努力，这名学生不但克服了拿别人东西的坏习惯，而且變成了一位拾金不昧的三好学生。对于那些先天迟钝、思维能力较差的后进生，教师应指导他们多读书、多思考、多发问、多练习;对于一些性格暴躁、调皮捣蛋的后进生，则应听其言观其行，统观全面而发挥其优势，绝不能在公开场合批评训斥，挖苦讽刺，导致矛盾加深;对一些心胸狭窄的后进生，应督促他们多接触同学，加强思想修养。

二、用爱去感化后进生

1.教师要尊重后进生的人格，要平等地看待后进生，承认后进生作为一个独立的人应有的权利。后进生在学习和纪律性方面与优等生存在着一定的差距，但他们的人格与优等生是平等的。他们也希望得到老师、家长、同学的尊重，尊重他们的人格，尊重他们的学习成绩，尊重他们的兴趣爱好及生活习惯，还希望和他们心心相印，把他们当成诉苦谈乐的朋友。为此，当有学生身体不舒服时，我会为他倒上一杯热水;当有学生忘记带笔时，我会准备一支笔递给他。这些看似不经意的小事情都会消除学生与老师之间的距离感，进而产生亲近感，从而有利于完善学生的人格。所以，在后进生转化的过程中，教师一定要尊重后进生的人格，尊重后进生的权利和选择。

2.教师对后进生要有诚心。“精诚所至，金石为开。”教育者诚恳的态度对被教育者是灵验的催化剂。教师听到或看到后进生的不良表现时，心理上不能出现消极情感，切莫对他们马上进行否定的、消极的评论。诚心是感化后进生的试金石，教师要与后进生知心、贴心，要通过日常生活琐事诚心对待每一个后进生，要让后进生体会到温暖。教师要开诚布公，不虚伪行事，不以个人的权威或职业地位作掩护，对后进生的不足之处表现出足够的关心。因此，在后进生的转化工作中，教师要畅通渠道和后进生进行情感交流，在教学中尊重爱护他们，保护他们在学习和生活中免受歧视，做到爱中有严，严中有导。在思想上不歧视他们，在感情上不厌恶，在语言上不伤害，在态度上不粗暴。要像医生对待病人一样，了解和分析他们存在问题的原因，一分为二，对症下药。做到动之以情，深似父母，晓之以理，细如雨丝，只要教师拨旺他们上进的火花，充分利用后进生的优点加以正确引导，就会达到事半功倍的教育效果。

编辑：郭裕嘉