覃璐思思

【摘要】为提高独立院校大学英语教学水平，使独立院校的大学英语教学更符合产教融合的需要，笔者在1041份问卷调查和教学实践的基础上，思考和探索了独立院校大学英语课堂的改革措施。在教改试验阶段，独立院校教师们可增加与专业和生活有关的情景化口语听力训练内容，采用娱乐性与专业性并存的学生主导型教学方法，增加学生们对英语学习的兴趣，提高和优化英语课堂教学效果。

【关键词】大学英语教改  产教融合  独立院校

【中图分类号】H319  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0101-01

2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，要深化产教融合。独立院校作为一种新形式的本科层次高等教育机构，也需要积极投入这场改革中。独立学院大学英语的产教融合化改革，仍处于起步阶段，为了解学生的真实需求，笔者组织贵州大学明德学院全校各系各专业的1041位同学进行了以“关于产教融合背景下明德学院大学英语课堂教学内容和教学方法改革”为主题的问卷调查。本文将根据调查中的部分数据和教学实际情况做出分析和思考。

1.国内产教融合现状

产教融合：是指高校根据所设专业，以服务地区经济发展及市场开发为导向，开设相应专业，学校和企业相互支持，相互促进的产业教学一体化办学模式。

目前，众多高校均已有不少校企合作，产教融合的先例。

北航与中国工程院共同成立中国航空工程科技发展战略研究院，贵州大学明德学院也立足贵州省大数据、大健康、大文化的发展方向，与泰豪集团、深圳驰福来投资有限公司等企业开啟了校企合作的新路子。

产教融合1.0时代，企业的参与度不高、教育改革决心不足，导致学校并未真正按照行业发展趋势进行专业课程设置和专业建设。

2.独立院校学生培养方向——以明德学院为例

以贵州大学明德学院为例，独立院校学生的培养方向应基本符合当地社会经济发展的大趋势。

贵州地处中国西南地区交通枢纽位置，资源丰富，但目前经济发展仍相对之后，人均水平跟发达地区相比仍存在较大差距。贵州未来主要将以“大数据、大文化、大健康”的大方向，建立覆盖全省的数据平台，发展其旅游经济、特色农业、现代制造业和服务业。

明德学院立足本省的经济发展，培养满足“大数据、大文化、大健康”大方向经济发展的学生，因此，明德学院设有经济系、土木工程系、信息工程系、健康管理系、数字传媒系等7个教学单位，旨在培养符合“大数据、大文化、大健康”发展要求，满足市场需求的专业人才。

3.独立院校学生的英语学习特点——以明德学院学生为例

首先，独立院校学生的英语基础普遍较弱。例如，明德学院学生多来自贵州农村，大部分学生发音受到贵州方言影响较大，英语口语水平低。

独立院校大部分学生的学习积极性较高，但是对专业英语接触较少，对英语学习也没有明确规划。问卷中，91.16%的学生表示，如果老师不布置作业，自己很少或从未接触过跟自己专业相关的英语内容。

因此，学生们的英语学习十分依赖课内的吸收。老师对内容、方式的选择就显得至关重要。

4.产教融合背景下独立院校大学英语课的内容

产教融合的实现，需要学校教学的内容与社会职场所需的内容一致，因此，需要在传统英语课堂内容的基础上，添加更多贴近市场需求和专业需求的内容。

在问卷调查中，可以看出，60.9%的学生要求课堂上出现与日常生活有关的英语内容，有44.86%的学生则非常希望在英语课堂上接触到与自己专业有关的内容，另外，还有37%的学生希望学校能提供英语考证方面的辅导。

在实验教学阶段，可以尝试根据学生的专业来增加课外内容，例如，数字传媒技术专业的英语课上，可以播放关于数字博览会的内容，也可以上网了解数字传媒技术的前沿发展，教会学生们用英语流畅地表达出来。

生活英语的添加，可以以一些较有体系的英语口语教材为基础（例如《走遍美国》），结合学生所最希望学习的几个话题，进行情景化教学，让学生们对生活英语的应用有一个具象的认识。

5.产教融合背景下独立院校大学英语课的教学方法

大部分的学生更倾向娱乐性的英语活动（41.02%），或专业性更强的英语活动（33.72%）。

在实验教学阶段，可以设计具有情景带入感的英语游戏，例如，英文面试游戏，角色扮演游戏，电影片段模仿游戏等。

设计具有专业性的口语练习，例如，旅游管理专业的学生进行模拟英语导游，市场营销专业的学生进行商品售卖情景模拟等。

同时，教师们应该合理利用所在城市的区位优势，积极参与和观摩国际性的大会和活动，例如，贵州省教师们，可以多参加诸如数字博览会、东盟国际教育周等大型国际性活动，了解最新产业动向，体验真实的外语会议环境。