王晓濛　禹霆

摘 要： 随着我国经济日益发展，国际间交流合作日益增加，英语在日常生活中所扮演的角色也随之加重。所以，本文以独立院校为平台，分析了独立院校英语教学的现状，并提出了采用因材施教、提高学生主动性等方法提高学生英语能力，提升学校的教学水平，旨在为国家培养出全方位的英语学习者。

关键词： 大学英语教学 独立院校 教学策略

一、独立院校英语教学的目标

《大学英语课程要求》指出大学英语教学目标是“要培养学生的综合运用能力，同时增强自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要”。随着我国的日益发展，对大学教育的不断深化改革，独立院校的英语教学也受到了更多重视。因此，独立院校必须深化对大学英语教学的方法、内容、手段等的一系列改革，着重培养学生对所学英语知识的实践应用，提高学生的综合英语能力。英语作为国际社会流通的重要工具，在我国经济社会发展中起着至关重要的作用。因此，独立院校应该紧跟社会发展趋势，认真贯彻大学英语教学的新目标，根据自身的缺点与特点，采取适宜的方法和措施，做好英语的教学改革，重点培养有能力、自主力、创新力的综合性人才。

二、独立院校英语教学的现状

当前，独立院校在外语教学中存在许多问题：

首先，从基础的招生层面讲，独立院校的学生和公办院校的学生相比，入学时候的初始分数及水平相对较低。学生在高中阶段英语基础相对较弱，学习能力不一。而且大部分学生对于英语的学习处于消极的状态，学习的目标不明确，并没有正确认识到英语这门学科的重要性，认为只要通过期末考试就可以了。并且受入学前的学习方法影响很深，认为英语只是死记硬背，只要背单词、做对题就可以了。从内在原因讲，大多数独立院校的学生都缺乏独立、自主学习的能力，所以最终的学习效果不佳。

其次，许多独立院校本身对英语这门学科的重视度不够。在教学上缺乏一些必要的辅助设备，投入的资金不足，导致没有给学生提供良好的学习环境及氛围。而且，独立院校普遍存在重知识轻能力的现象，过分强调四级的通过率，并且把教学的重点放在如何让学生通过四级，加强学生的应试能力而忽略学生在听说读写等方面的实践综合能力。

最后，独立院校存在教师资源短缺的问题。在独立院校里，以青年教师人数居多，教师资源相对少，缺乏一定的教学经验。但是工作量反而很大，教师经常超负荷工作，这样严重影响了教学质量，也得不到良好的教学效果。

三、改善独立院校英语教学问题的策略

1.因材施教

根据独立院校学生的特点，教师可以根据学生不同的认知水平与学习能力等，选择适合每个学生自身特点的教学方法，激发学生的学习兴趣及对英语学习的积极性。例如，对于比较活跃的班级可以采取小组竞争、小组辩论、小组展示的方法，也可以根据建构主义理论，以学生为课堂中心，教师与学生角色互换，这样使学生在课前做充足的准备，不仅有利于的知识的输入和记忆，而且能让学生体会到老师的角色作用，使师生间形成良好的互动。对于相对安静的班级，教师可以采取让个体带动整体的方法，平时认真发掘学习热情高、主动发言的同学，课下可以形成学习小组，并且互相检验，形成一人带一组的，一组还可以影响另一组，设定奖励机制，调动学生的主动性。这样充分认识到学生的不同，抓住学生的特点选择合适的教学方法，可以大幅度提高教学质量与效率。

2.教师与学生共同发展

根据独立院校教师资源组成的特点，应该把重点放在对青年教师的带动与培养上。对于青年教师来讲，其社会经验及教学的时间经验普遍缺乏，应该把如何提高教学质量放在首位。首先，应该提高自身的业务水平及自身的文化修养。学校加大资金力量的投入，可以给青年教师多多提供外出学习、学术交流、出国深造的机会，让青年教师自身可以得到更多知识性的提高。其次，学校可以多组织有经验的老教师与青年教师之间的学习交流，可以让青年教师观摩优秀的课堂，青年教师在讲课初期容易出现对教学内容掌握不透彻、课堂组织混乱、重难点不够清晰等方面的教学问题。所以，在日常的教学生活中，应该形成一种教师与学生共同成长的良好氛围。年轻教师在各个方面跟学生容易进行良好的沟通，这样形成共同学习的状态，使学生在心理上更加容易接受和配合教师。

四、结语

我国独立院校在英语教学上已经取得了一定成果，但还存在一些问题，这就需要每一位教育工作者积极地投入教学中，在实践中不断摸索与改革，不断创新，不断自我提升，建立由特色的教学体系，把独立院校的英语教学提升到新高度，为国家培养出适应时代要求国家需求的全方位有能力的人才。

参考文献：

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