杨宏斌

【关键词】 语文教学;传统文化;重要性;策略;途径

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）14—0071—01

新的《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文人文性的特点要求语文教育教学中要以文化人、以文育人，要重视培养和提升学生的人文素养。在语文教育教学中传承和弘扬优秀传统文化，既契合语文的人文性特点，又对学生人文素养的培养、思想人格的完善、身心健康的成长有着重要意义和作用。

一、语文教学中弘扬优秀传统文化的现实意义和重要作用

在学校教育教学中弘扬优秀传统文化，可以使学生接受传统文化思想的教育，帮助学生正确认识自我、人生和社会，正确处理人际关系。国家大力倡导和推动优秀传统文化进校园，就是让学校成为传承和弘扬优秀传统文化的主阵地，培养青少年的社会主义核心价值观，让传统美德在青年一代发扬光大。语文教育教学是学校传承和弘扬优秀传统文化的主渠道之一。教师在语文教育教学中传承和弘扬优秀传统文化，要充分结合学科优势，大力挖掘教材相关内容，积极开展各项实践活动，让优秀传统文化走进学生的精神世界，浸润学生的思想。这样，语文教育教学才会发挥出以文化人、以文育人的学科优势。

二、语文教学中弘扬优秀传统文化的策略

1. 积极引导，激发兴趣。语文教师要用喜闻乐见的方法和丰富多彩的实践活动，来激发学生对优秀传统文化的兴趣。如教师在语文课堂上绘声绘色地讲成语故事，课外举办经典朗诵比赛、中华美德故事演讲活动等，就是感染和激发学生对优秀传统文化的兴趣。学生对优秀传统文化产生了兴趣，才会自主积极参与到优秀传统文化的教育教学活动中，自觉踏上求索优秀传统文化的道路，从而积极汲取优秀传统文化的营养。

2. 春风化雨，潜移默化。教师在语文教育教学中弘扬优秀传统文化，不能疾风骤雨、急于求成，要浸润渗透、潜移默化地影响学生。因为优秀传统文化对学生的影响不可能是立竿见影的，也不可能是一朝一夕能够实现的。因此，教师在语文教育教学中弘扬优秀传统文化，既要做到春风化雨、润物无声，又要循序渐进、长期坚持。学生长期在优秀传统文化的浸润中，就会对优秀传统文化逐渐产生认同感，体悟到优秀传统文化真正的魅力，自主拥抱优秀传统文化，自觉践行传统美德，积极践行社会主义核心价值观。

三、语文教學中弘扬优秀传统文化的有效途径

1. 有效利用古诗文教学。教师在语文教学中要重视对古诗文思想内容的挖掘赏析，重视这些古诗文思想内容对学生思想人格的渗透影响。如，教学杜甫的《月夜忆舍弟》和苏轼的《水调歌头》时，引导学生感悟诗句中饱含的至爱与亲情，让学生设身处地地想象自己和家人离别后的情感。教师也可引导学生写一写自己对亲人的思念之情、感恩之情，进一步理解优秀作品中千百年来打动人心的真挚情感，更好地体会优秀传统文化的魅力。

2. 开展语文实践活动。一学年中有计划地在校内组织开展“书香教室”“经典朗诵会”“校园文化节”等活动。如，在教室的“学习园地”布置张贴优秀传统文化的相关内容，在教室“读书角”上放置经典名著书籍，创建“书香教室”。在国庆、元旦等节日，举办“庆国庆师生书画展”“庆元旦经典朗诵会”等活动，鼓励学生积极参与，让优秀传统文化走近学生，浸润学生的精神世界。我国的清明节、端午节、中秋节等传统节日，有着丰富的传统文化内涵，在这些节日里，教师可组织学生开展“校园文化节”活动，让学生从中体悟古人的美德情怀，感受浓浓的中华文化。

3. 适时引导模拟创新活动。近期央视播出的《诗词大会》《朗读者》《经典咏流传》等优秀节目，就是弘扬优秀传统文化的荧屏清流。学生对这些节目很感兴趣，可适时引导学生在家中观看这些节目，也可利用课堂时间来播放其中精彩的片段，激发学生对优秀传统文化的兴趣。教师还可以组织学生模拟这些节目，在班级内举办自己的“诗词大会”“朗读者”“经典咏流传”等活动。学生积极参与这些活动，会主动求索并热心学习优秀传统文化。学生在创新实践活动中，在紧张而愉悦的参与体验中，在优秀传统文化的浸润中，定会受益匪浅。

“道虽迩，不行不至;事虽小，不为不成。”教师在语文教育教学中弘扬优秀传统文化，要身体力行，坚持不懈。在教学中积极弘扬优秀传统文化，不仅可以提高学生的语文素养，而且可以弘扬传统美德，提高学生的人文素养。教师积极弘扬优秀传统文化，是为学校树人育人，为社会培养高素质人才，为中华文化复兴贡献自己的力量，可谓利在当下功在千秋。

编辑：马德佳