王流光

【摘要】生活在法治社会，普及法律常识、提高思想道德意识，要从青少年抓起，以提升我国公民整体综合素质、促进国家与社会的长远发展。在初中开展道德与法治课程，有利于青少年学生思想行为意识与法律意识认知的拓展与提升。在实际教学过程中，运用体验式教学，可以使学生更加深刻的感受到道德对人们的行为规范的重要性、以及法律对中国公民人权维护的公正性。

【关键词】体验式教学  初中道德与法治  应用探析

【中图分类号】G633.2  【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2019）28-0062-01

在初中阶段的道德与法治教学过程中，教师的教学模式大多沿用传统教学，对于学生的道德和法治素养的培养没有引起足够的重视，只是一味的向学生传递理论知识，而忽略了他们对于知识的切身体验和感受。在道德和法治教学中运用体验式教学能够让学生更好的融入到课堂教学，培养学生的道德和法治意识，促进他们的全面发展。

一、体验式教学的内涵分析

体验式教学，通过创设互动情境、活动等，彰显学生鲜活个性、发挥学生主体作用，师生之间交流信息、情感，教师从中因势利导，让学生在愉悦学习过程中达成教学目标的教与学活动。体验式教学运用到初中道德与法治课程教学中，让学生通过周围实例、亲身经历、视频片段、场景模拟等方式真切感受到道德与法律的重要性，帮助学生树立正确的道德与正义之心，改掉不良习惯，提升法律意识，知道哪些事情是违法的，哪些事情是有违道德的。当下初中道德与法治教学中，部分教师在向学生传授道德与法治教学内容时，仍然是以课堂讲解为主，这样的教学方式枯燥乏味，很容易让学生产生厌烦心理，道德与法治课程的教学意义无法实现。而体验式教学则弥补了这样的缺点，将知识学习和实践运用结合起来，促进学生综合素质的全面发展。

二、体验式教学对初中道德与法治课教学的价值

体验式教学应用于道德与法治的教学之中，能够突出学生学习的主体地位，彰显出学生的个性，激发学生学习的兴趣，活跃课堂教学的气氛，从而让学生真正的融入到课堂学习之中，大大提高了课堂教学效率与学生的道德与法律意识。在新课程改革的要求之下，教师在教学的过程中必须牢牢抓住学生是学习的主体这一方向，培养学生主动学习的兴趣，鼓励学生将知识运用于实践之中，从而更加适应社会的发展。

三、体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略

体验式教学的主要应用方法由合理创设教学情境、结合案例小组探究、角色扮演和组织课外活动四种组成，以下是这四种教学方法的具体呈现：

（一）创设体验式教学情境，打造生动形象的课堂氛围

课堂教学最重要的是要激发学生的学习兴趣，初中道德与法治教学也是同样。在教学过程中，教师可以运用多媒体设备，通过视频、动画、声音等来为学生创设特定的教学情境，让学生能够感同身受，这个情境可以是和生活息息相关的场景，能够更有利于学生代入。比如在学习“诚信”的相关内容时，教师可以通过互联网搜索关于诚信的案例，然后通过视频或者图片的形式向学生展示，让学生明白诚信对于一个人乃至一个国家的重要性，通过视频或者图片能够让学生更加深切的体会到案例中的角色所处的情境，从而感同身受，最终获得良好的教学效果。

（二）实施合作探究教学，引导学生参与课堂讨论

学生是学习的主体，在初中道德与法治教学过程中，可以将学生划分成多个小组，然后以小组为单位展开探究式学习。教师在课堂上要采取正确的引导方式引导学生去探索知识，在学习的过程中能够主动的发现问题、解决问题，并且完成对于知识的架构;另外教师要设计出合理的学习过程，让学生通过小组讨论的方式开展学习活动。关于小组讨论活动，教师要提前设计好教学，让学生能够充分的自我展现，同时小组讨论不能脱离教学目标，从而确保学生既能够加强合作学习又能够获取知识。

比如在学习“从容应考”一课的内容时，教师可以首先让学生大体浏览一下课本中的内容，然后引导学生总结归纳出本节课重点讲述的内容方面，并且结合自身的考试经历进行深入探究。教师还可以引导学生在小组内讨论自己在面临考试时候的心态，考试中的心态以及考试之后的心态变化，然后由小组内的组长做一下总结发言，最后和教材内容进行结合，让学生总结出面对考试应该如何做好心态调整，既能够和学生的实际相结合、激发学生的学习兴趣，同时又引导学生进行探究学习，鼓励他们主动、积极的探索和思考，并且对课本知识进行运用，从而实现了由理论知识向实际运用的转变。

（三）运用角色扮演，实施体验式教学

初中道德与法治的课程和学生的现实生活息息相关，而在教学过程中通过角色扮演，更能够让学生切身的体会到实际生活中的场景。比如在学习“亲情之爱”这一课的内容时，教师可以让学生回想一下自己的父母在生活中和自己的相处情境，并且由自己来扮演自己的父母，然后通过这样的扮演让学生能够自己去体会父母对子女的关心和爱护，从父母的角度来思考生活中父母对自己的言行所代表的意义，回忆与父母相处的温馨和不愉快，从而能够更加理解父母对子女的默默付出和无私奉献。通过角色扮演，能够让学生从他人的角度去感受事物、看待问题，从而丰富学生自身的情感，提高学生的情感认知。

（四）通过组织活动、实施体验式教学

体验式教学不能仅仅局限在课堂之上，教师应该在课堂之外拓展体验式教学的路径，让学生在丰富的生活实践之中去完成体验、获得感悟，从而将课本中的理论知识和现实生活相结合。教师可以在课堂之外开展一些课外活动，比如去敬老院参加义务活动：照顾老人、关爱老人，帮助他们打扫卫生、照顾他们的生活等，让学生参与到真实的生活之中，获得更加直观的学习感受;另外，还可以通过课外作业的形式，让学生去尽到自己作为子女的义务，回到家中给父母或者其他的长辈做一些力所能及的事情，比如帮父母洗脚、帮父母做家务等等，让学生能够尽自己的能力去帮助父母长辈，让学生在此过程中能够感受到自己对于家庭、对于社会的责任，在实践中加强学习，从而提升自身的道德责任观念。

四、体验式教学在初中道德与法治课中的应用反思

实施体验式教学能够突出学生在学习中的主体地位，引导学生主动积极的思考、探索，并且有效的丰富了学生的情感体验，让学生能够将理论知识和实践操作相结合，收获了良好的教学效果。不过在实施体验式教学的过程中，还有些问题需要注意，比如在开展课堂讨论的时候，气氛过于活跃显得课堂有些紊乱，教师应该掌控好课堂纪律，以防学生过于活跃而影响到讨论实际效果;比如在开展课堂活动时，占用课堂时间多而导致考试应知应会考点的没有落实，这也要求教师充分发挥主导作用，做好时间管理。另外对一些不积极参与合作探究讨论的学生，教师要想办法设计出能够让全体学生积极参与进来的教学内容与环节，让每一个学生都能够认真参与其中。开展体验式教学，符合新课改的要求，而教师还需要在体验式教学实践中积极的探索实践，争取寻找出更加有效的体验式教学方式，保证道德与法治教学能够获得更好的教学效果。

参考文献：

[1]戴蓉蓉.体验式教学在初中道德与法治课中的应用探讨[J].考试周刊，2017（53）：100.

[2]劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察（下半月），2017（04）：165-166.