张静　张瑛　周芸　赵文婷　张锋

[摘 要]目的：调查护理本科生职业生涯规划与专业认同现状，分析职业生涯规划与专业认同的相关性。方法：采用一般资料问卷、大学生职业生涯规划问卷、护理本科生专业认同问卷，对长治医学院的928名全日制护理本科生进行调查。 结果：护理本科生专业认同得分为（81.71±9.33）分，护生职业生涯规划得分为（117.03±15.65）分，二者呈正相关（r=0.085，P<0.001）。结论：护理本科生职业生涯规划与专业认同呈正相关;可以通过认知自我、学校培养、社会倡导三方面，将职业生涯规划教育与专业认同教育有机结合，达到二者彼此促进，相辅相成的实践效果。

[关键词]护理本科生;职业生涯规划;专业认同;相关性

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）10-0088-03

大学生职业生涯规划是指学生根据所处的社会环境和自身条件，明确自己的职业发展目标，根据自己的情况制定中长期规划，有针对性地学习相关知识和技能，以实现职业目标[1]。通过职业生涯规划，可以帮助护理专业学生（以下简称“护生”）认识自我，培养他们的职业兴趣，让他们了解护理学专业的社会需求，并充分认识其在就业中存在的问题和困难，使护生在实现自我价值和把握现实机会之间寻求平衡。专业认同表现在护生认可其将来的护士身份，肯定护理专业的价值，并对护理专业做出积极、正面的感知和评价[2]。护生作为现阶段我国护理队伍中的高级护理人才，他们的职业生涯规划和专业认同对于护理专业的发展至关重要。目前，我国护理队伍不够稳定，护理人员的流失呈逐年升高趋势，护理专业的认同度不高成为引发这一现象的重要原因[3]。本研究通过问卷调查，了解护理本科生专业认同、职业生涯规划的现状，并分析二者之间的关系，为进一步有针对性地加强护理本科生的职业生涯规划教育，从而为培养护理本科生积极稳定的专业认同感提供依据。

一、对象与方法

（一）研究对象

以长治医学院2015级-2017级在校护理本科生为研究对象，共928名学生。其中男生117名，女生811名。大一学生249名，大二学生262名，大三学生252名，专升本学生165名。

（二）研究方法

1.研究工具

采用问卷调查法，內容包括3个部分。（1）一般资料问卷：包括性别、年级、入学前户口所在地、录取方式、就读护理专业的主要原因、成绩排名、是否担任班干部、实习医院、家庭收入情况等9个条目。（2）个人职业生涯问卷：采用孙丽红编制[4]的个人职业生涯规划问卷，包括自我认识（7个条目）、职业探索（7个条目）、职业目标（3个条目）、行动计划（9个条目）、人际关系（4个条目）、反馈修正（5个条目）共6个维度，35个条目。（3）专业认同调查问卷：采用胡忠华编制[5]的专业认同调查问卷，包括专业认识（6个条目）、专业情感（5个条目）、专业意志（6个条目）、专业技能（5个条目）、专业期望（4个条目）、专业价值观（4个条目）共6个方面，共包含25个有序变量条目。个人职业生涯问卷和专业认同调查问卷的每个条目备选答案均采用Likert 5级计分法，非常不符合、不符合、符合、比较符合、非常符合，分别赋值1-5分。分值越高，表明该生的职业生涯规划得越好，专业认同程度越高。

2.调查方法

由统一培训的调查员进行调查。调查员明确调查目的、熟悉调查方法。利用学生自习时间集中告知研究目的，取得学生同意后，现场发放问卷，填写完毕后当场回收，以保证回收率。共发放问卷958份，回收928份，回收率为96.9%。

3.统计学方法

采用SPSS17.0统计软件进行统计分析。采用均数、标准差描述护理本科生专业认同和职业生涯规划的总分及维度得分;采用相关分析，探讨职业生涯规划和专业认同的相关性。

二、结果

（一）护理本科生的专业认同水平

护理本科生的专业认同总分为81.71±9.33分，各条目均分为3.24±0.37分，各维度的条目均分由高到低依次为专业期望、专业技能、专业价值观、专业意志、专业认识和专业情感，详见表1。

不同年级专业认同和职业生涯规划得分情况，详见表2。

（二）护理本科生职业生涯规划总分及各维度得分情况

护理本科生职业生涯规划总分为分117.03±15.65分，条目均分为3.34±0.45分。各维度的条目均分由高到低依次为自我认知、反馈修正、人际关系、行动计划、职业目标、职业探索，详见表3。

（三）护理本科生专业认同与职业生涯规划的相关性

专业认同与职业生涯规划呈正相关（r=0.085，P<0.001）。专业认同各维度与护生职业生涯规划各维度间的相关性见表4。

三、讨论

（一）护理本科生的专业认同现状

护理本科生专业认同总分为81.71±9.33分，各条目均分为3.24±0.37分，按照沈之菲[6]的划分标准，护理本科生专业认同处于一般水平，但是高于四川和湖南[7]的调查结果，可能与研究开展的时间有关。2011年护理学成为一级学科，这为护理事业带来更为广阔的发展前景[8]。

（二）不同年级专业认同和职业生涯规划得分情况

本研究显示，护理本科生专业认同和职业生涯规划总分随年级的增加而增加，这可能与我校较重视护理职业教育有关。我校从学生入学起就开始对护生进行职业规划教育。我校为护生提供职业辅导，帮助其认清就业形势、调整就业心态、确立职业目标，从而提高专业认同。建议护理高校要继续重视护生的专业情感，加强专业教育和专业认同的辅导。研究还发现，专升本的学生得分较高，这可能是由于专升本的学生之前在临床上实习或工作过，后来进入学校学习，对个人以后的发展有更明确的目标，对护理专业有更深刻的认识。