张兴德

【摘    要】数学是一门严谨、准确具有很强逻辑性、抽象性、系统性的学科。学生要学好数学，必须有一定的思维能力。所以，在小学数学教学的过程中，学生的思维训练十分有必要。引导学生抓住思维训练的模式和技巧，使学生的思维更加清晰化、逻辑化和条理化是我们广大教师应该做的事情。

【关键词】小学数学  思维能力  培养策略

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.117

数学思维是知识认知的理性阶段，能够形成一套自己独特的思考模式，在解答数学题目的过程中起着决定性的作用。数学思维一旦建立它就代表着效率，能够提高小学生做数学题目的速度和准确率。数学思维不仅能够给学生带来速度和准确率的提高，还能够给学生带来受益终生的思考方式。为学生在以后数学的学习过程中打下良好的基础。所以，在小学阶段重视思维的训练和培养十分重要。

一、从对数学的认识出发

正所谓：“知己知彼才能百战百胜”。只有正确让小学生们认识到了数学是一门怎样的学科，才能够培养他们的思维能力，才能够真正让他们知道这种思维能力的作用。我在教学的过程中，发现有很多的学生，都觉得学习数学是十分困难的，认为学习数学十分痛苦。每次考试，数学总是拉低总体分数。家长也是拼命给孩子报小学奥数班、口算班等，让孩子们更加的厌烦数学，最终起到相反的效果。怎样改变这样的现状呢？还是得从根源出发，正确认识数学。小学生正是处在学习数学的开始阶段，让他们一开始在对数学的认识中就对数学产生喜爱。让学生产生学习数学的兴趣，是认识数学这个过程应该达到的目的。同时也是为后面学习数学过程中，思维的训练打下坚实的基础和提供充足的动力。教师在教学的过程中，可以用一些有趣生动的方式让学生们认识数学。比如开展一些学生们喜欢的课堂游戏。小学正是学生们学习数学的启蒙阶段，让学生们认识到数学的有趣是教师在教学过程中应该攻破的难题。

二、建立起思维模式

（一）积极性

首先，教师和学生都要学会用规则去约束。时代在发展进步，现在很多的小朋友都沉迷于电子产品，每日都是玩耍着手机，让很多的父母都很头痛。所以，教师在培养学生们积极性的过程中，应该用规则去束缚学生们。让他们不能用手机代为运算，用自己的方法去解答数学题目，让学生们在运算的过程中收获成就感。同时，可以给相应的奖励机制，比如小学生都喜欢的玩具，让学生在解答题目的过程中爱上学习数学。其次，学会用事例去鼓励。小学生喜欢被鼓励，给实质性的奖励，能够让他们收获成就感，从而增加他们在学习数学过程中的积极性。比如教师可以在教学的过程中，抽出一两个优秀的学生当面鼓励，起到榜样的作用。这种方法不失为培养积极性的重要途径。最后，学会用分数去激励。分数是衡量一个学生学习好坏的重要指标。通过考试，让分数低的学生明白学习数学应该多花费一些时间。分数高的同学帮助分数低的同学，让他们分享自己在学习数学过程中的心得和方法。同时培养合作能力，不失为一举两得。积极性是十分重要的一环，只有把积极性提起来了，才是学生学习数学的王道。

（二）逻辑性

在教学过程中，逻辑思维十分重要。教学过程中对逻辑思维的训练也十分重要，教师应该在教学过程中不断探索方法，达到培养学生逻辑性的目的。在学习中，思维逻辑的培养可以通过做语言，文字培训。数学跟语文关系密切，在逻辑思维的培养过程中，可以通过学习语文的方式培养，让学生们文字逻辑更加的清晰，准确;在解答数学题目的过程中，能够做到有条有理。教师可以在教学的过程中，让学生们做一些有关数学方面的逻辑思维题目，以此来达到培养的目的。逻辑思维的培养不仅仅局限于学校学习中，还可以拓宽到其他的地方。在生活中，父母应该多跟学生沟通交流，通过交流学生的思维能力也能得到鍛炼。父母还可以引导学生做一些家务事，让学生做事有条不紊，这些都有益于学生逻辑性的提升。

（三）系统性

思维训练的最终目的就是建立系统的思考习惯，在前两种积极性和逻辑性的配合下，系统性很快就建立起来了。在教学过程中，系统的框架搭建还是需要教师的帮助。学生在搭建的过程中，教师应该及时发现过程中的缺陷，为学生在系统性搭建的过程中保驾护航。

三、重视思维技巧

在对数学有充分的认识以及思维模式的搭建后，掌握思维思考的技巧比较有必要。教师在教学的过程中，很多教师认为小学生没有必要重视思维技巧，这样的想法可以说十分错误，教师在教学的过程中应该在前两个环节完成的很好的前提下，重视起思维技巧的运用。思维技巧就犹如画龙点睛，技巧的灵活运用无疑是锦上添花，能够让学生在学习数学的过程中走很多的弯路。例如举一反三这样的思维技巧，在各样的学习过程中发挥着重要的作用。数学题目千千万万，然而这些题的知识点都大同小异，掌握一个知识点就能做很多数学题，这就是举一反三的重要性。归纳总结，让学生明白数学题目有关联，只有掌握好最基础的知识能力才能够归纳好数学题。在后面应试的过程中，一眼看到考察的知识点，为提高做题速度提供充分的知识运用能力。在教学过程中，学生们也是更加喜欢运用思维技巧，因为这样可以充分的提高效率，同时也能够学到更多的知识。所以，在教师的教学过程中，思维技巧也应让学生充分的掌握，通过一些相似例题的总结，教会学生思维技巧，达到轻松学习数学的目的。

通过上面的浅析，可以知道在小学数学教学过程中学生思维能力的培养十分重要，方法也多种多样。教师在教学的过程中，应该抓住学生正在学习数学的启蒙阶段，为学生们开辟一条合适的思维培养道路。能够让学生们轻松愉快的学习数学，明白数学思维的奥妙，在思维训练的过程中克服学习数学的困难，为后面初中、高中数学的学习打好基础。通过小学数学的学习，使学生的思维能力得到有效的训练，在未来的各项发展中也会越来越好。

参考文献

[1]冀永红.小学数学教学思维能力的培养探究[J].教育现代化，2017（7）：257-258.

[2]钱雯柔.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016（12）：239.