梁慧 代堂荣

一、前言

伴随着高职教育的课程的改革，学生的实践相比理论学习所占用的时间增加，这对基础课程的教学提出了更高的要求，特别是英语教学，要在课时量日益减少的情况下，实现“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要” 的目标困难较大，如何在课时量有限的情况下完成培养目标，最重要的手段就是提高课堂效率，所以，高效课堂是每一所高职院校教学改革的重点。高效课堂能否实现，培养学生的参与式学习习惯成为关键。如何培养学生参与式学习习惯，笔者通过实验，在自己的教学中采用多种手段对学生的参与式学习习惯进行有意思的培养，取得了较好的效果。

二、学生现状

目前，随着高职的发展壮大，招生人数的增加，学生的录取分数越来越低，学生的学习能力越来越差，早晚自习的学生寥寥无几，课堂抬头率较低，上课玩手机的大有人在，布置的作业能独立完成的较少，更不用说自觉参与到教学活动的每个环节中了。

三、参与式教学法

“参与式教学方法”（Participatory Teaching Method）就是让学生明确知识目标、能力目标、素质目标的前提下，积极主动、具有创造性地介入教学活动的每一个环节，积极投身到教学中与教师双向交流，让师生的思想互相沟通、碰撞，充分发表自己的观点，展示自己，提出真知灼见，从而接受教育、获取知识并发展能力。……