洪花

【摘 要】《语文课程标准》指出，朗读教学的主要目标是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，并在“诵读过程中培养语感，体验情感”，培养学生独立阅读能力。语文课要加强朗读训练，让学生在读中感悟，在读中积累。朗读是语文教学的重头戏，课堂教学的主旋律，训练学生语感的主要途径。朗读对于阅读教学至关重要，如能正确、流利、有感情地朗读课文，对于理解课文的思想内容，准确领会作者意图大有益处。指导学生掌握正确的朗读方法，加强感情地朗读训练，是上好语文课不可忽视的重要环节。

【关键词】语文教学;朗读;方法;环节;目标

在语文教学中，如果说语文课是学生的精神之旅，那么朗读就是旅游的工具，观赏的景，品味的神，在这神奇的语文之旅中具有举足轻重的作用。但随着学生年龄的增加，在课上不少学生不想读、不愿读甚至不会读。特别是成绩较差的学生更是读不对、读不通。有些成绩良好的学生则认为从低年级到高年级，语文似乎就是读读讲讲，形式比较单调，感觉语文学科的进步不明显，上课的兴趣下降。其次部分教师对朗读的重视程度不够。有些教师为赶教学进度，常常以析代读、以讲代读，既不作要求也不作讲评，以致课堂上缺少学生抑扬顿挫、激情飞扬的朗读声。显然这不利于提高学生朗读水平，达不到真正培养学生朗读能力的目的，这样朗读的韵味无法体现，学生只能肤浅理解作者的情思。

《语文课程标准》指出要重视学生朗读能力的培养，朗读要读正确、流利、有感情。……