万士周 陈首为

【摘要】本文以四川外国语大学成都学院为例分析了当前我国外语类院校小语种教学现状，并以“多元智能”理论为依据、以课文When Honesty Disappears为例探讨该课程教学改革的尝试。课堂活动设计一反过去英语教学“以教师为中心”的模式，使全体学生各方面的智能得到反复的刺激，学生发挥不同智能充分参与课堂活动，达到理解、掌握、运用所学知识的目的。

【关键词】“多元智能”理论;外语类院校;二外英语教学

【作者簡介】万士周，四川外国语大学成都学院，讲师，研究方向：英美文学与文化、课程教学;陈首为，四川外国语大学成都学院，讲师，研究方向：翻译理论与实践、课程教学、英美文化。

一、“多元智能”理论概述

“多元智能”理论（Multiple Intelligences，以下简称MI理论）于1983年发轫于美国著名心理教育学家霍华德·加德纳（Howard Gardner），该理论一反以往对个人智能评价的“唯智力论”模式，提出人类具有语言智能、逻辑—数学智能、运动智能、音乐智能、内省智能、人际关系智能、空间智能和自然观察者智能共计八种智能。此后，MI理论在世界各国教育领域得到广泛应用。

二、当前外语类院校小语种二外英语教学现状

笔者从事二外英语课程教学近一年时间，教学期间对本校该课程的教学进行了观察和调查。从观察和调查的结果来看，当前外语类院校该课程的现状可以总结为以下几个方面：

1.学生英语基础较差，极少数学生达到CET-4合格水平。学生学习二外英语的初衷较为被动，且对英语能力对其未来就业的重要性认识不足，但有明确的学习目标，如通过CET-4/6考试、提升口语技能、提升听力技能等。……