【摘要】Presentation作为教师对学生的学习结果测评的方式之一，是实现“学测结合”立体教学的一种途径。本研究基于Bailey提出的“反拨效应基本模式”中“对学习者的反拨效应”，通过课堂观察和访谈，结合学生的反馈，探讨presentation对英语专业研究生课堂教学的正面反拨效应，尝试降低负面反拨效应的影响。结果显示，presentation测试在学生学习态度、学习策略和学习行为方面均产生了反拨效应，并且正面反拨大于负面反拨。

【关键词】Presentation测试;研究生教学;反拨作用

【作者简介】彭睿敏（1990-），女，汉族，江西吉安人，南昌大学外国语学院，硕士研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。

反拨效应是测试领域的一个重要课题。在英语专业研究生课堂上，越来越多教师在对学生进行学业考核时，通过让学生做presentation来检测学生课堂内外所学。这不仅考察了学生学能，更是考验了学生的语言综合运用能力。这种自主学习，课堂综合呈现的方式，内容丰富，能满足对研究生教学和日益增长的自主学习需求。本研究结合研究生英语的教学目标和特点，分析presentation的特点及对英语教学的反拨作用，具体探索presentation这种考核测试方式对学生英语学习的动机、英语水平的影响，希望为其他相关探索与研究提供一些有益的参考或启示。

一、Presentation测试过程及特点

概括地讲，测试分为大型标准化测试和小型测试。按其用途，常见的有成绩测试、水平测试、潜能（或素质）测试和诊断测试。Presentation测试是一种能力倾向测验，教师从自主学习能力、综合归纳能力、短时记忆能力、口头表达能力四个方面考察学生对该课程专业知识的掌握情况，给出最后的客观评分。……