【摘要】提问是师生互动的最基本的途径，好的提问能够有效激发学生的思维，调动学生学习语言的积极性。本文将从儿童认知差异的角度出发，分析小学英语绘本阅读课中提问的现状，并结合案例探讨小学英语绘本阅读课的提问策略。

【关键词】 认知差异;英语绘本;提问策略

【作者简介】谢逸羚（1991.08-），女，江西南昌人，南京市天正小学，二级教师，研究方向：小学英语教学。

一、小学英语绘本课堂提问的类型

课堂提问是在课堂教学过程中，根據教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学方式（转引自杜敏，2013）。在小学英语绘本教学的课堂中，提问不仅是教师检查学生理解程度和评价教学效果的手段，还应能激发学生的学习兴趣并激活学生的思维。根据不同的标准，课堂提问大致可分为以下几类：

1.封闭性问题和开放性问题。封闭性问题大多有固定的答案，并且答案是已知的，有助于学生理解文本。开放性问题也被称为发散性问题，答案有多种可能性，学生需要通过想象组织语言，从而给出具有创造性的答案。

2.显性问题和隐性问题。显性问题是指能在文本中直接找到答案，或是经过简单修改就可以作为答案的。隐性问题的答案隐藏在文本中，但是原文没有直接给出答案。这类问题往往需要学生联系上下文，根据已知的信息，组织自己的语言进行解释或说明。

3.浅层问题和深层问题。浅层问题侧重于知识的再现，难度偏低。深层问题主要针对超出记忆和事实性信息的范围，要求回答者进行复杂的信息再加工。……