【摘要】英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大要素组成。阅读教学是培养学生的逻辑思维、批判性和创造性思维能力的重要途径。本文以人教版七年级教材中的阅读板块为例，通过以话题为主线，设计问题链、理解课文、表达任务等途径，讨论在阅读课中培养初中生思维品质的教学设计。

【关键词】英语阅读;思维能力

【作者简介】冼雪玲（1978.08-），女，汉族，广东湛江人，广州市番禺区大石中学，初中英语高级教师，本科，研究方向：英语教学、合作学习。

阅读是一种凭借思维来理解信息符号的心理过程。阅读的实质是思维。英语阅读教学通常包括预测、思考、找寻信息、理解意图和讨论等环节，这些环节都涉及思维过程。在英语阅读教学中，如果能有效地实施这些教学环节，阅读教学就能有效地促进学生的思维品质发展。然而，很多英语阅读课还不能真正称为英语的阅读，很多思维层次的训练只是停留在口号上。教师在教学过程当中仍局限于语言、词汇、语法知识的教授等，没有很好地依托语篇内容将其背后的意义传达给学生，没有关注到各个环节之间的程序以及螺旋上升的设计层次，没有帮助学生发展篇章整体思维能力。对于如何在阅读教学过程中培养学生的思维能力，发展学生思维品质？北京师范大学王蔷教授提出了英语学习活动观的概念，即以主题意义为引领，以语篇为依托，整合性地学习语言知识与文化知识，运用听说读写看等方式，理解和表达意义、意图和情感态度，发展逻辑思维、批判性思维和创新思维，学会学习。……