【摘要】随着课程改革的推进，思维品质被列为英语学科核心素养的发展目标之一。如何在阅读中培养学生的思维品质，成了当下英语教育研究的热点。本文从现阶段初中英语阅读教学中存在的主要问题出发，并以外研社教材九年级上册Module 4 Unit2的阅读篇章My “perfect holiday”的阅读教学为示例进行分析，探究基于思维品质培养的初中英语阅读教学提问策略。本文建議阅读设问要围绕文本话题，启用先行认知;梳理文本内容，构建有效信息;拓展文本内涵，培养思维品质。

【关键词】 初中英语;阅读教学; 问题设计;思维品质;文本解读

【作者简介】顾雅渊，杭州师范大学外国语学院（仓前校区）。

一、引言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。随着课程改革的推进，思维品质被列为英语学科核心素养的发展目标之一。如何培养学生的逻辑性、批判性和创造性思维能力，尤其是在阅读中培养学生的思维品质，实现核心素养真正落地，成了当下英语教育研究的热点。

阅读课是英语教学的重要课型，也是培养学习者思维能力的重要途径。问题，作为“脚手架”，是启发学生阅读过程中思维的工具;提问作为一项可操作，演示，评价的课堂教学技能，贯穿于整个教学过程，对学生思维能力的培养起着至关重要的作用。但在实际教学中，许多教师在设计阅读课的问题时往往存在许多问题。部分教师甚至忽略阅读教学问题链的设计的内在逻辑关系，忽视问题是否符合学生的认知规律。……