摘要：中国具有悠久的历史，在长期发展过程中形成了具有浓郁民族特色的器乐文化，存在一千余年的二胡是民族乐器的典型代表。随着人们精神需求的日益提升，二胡得到了越来越多人的关注与喜爱，很多青少年开始学习二胡，这也对二胡教师提出了更高要求，如何有效提升二胡教学的科学性与规范性并发挥二胡的作用是二胡教师必须要深入探究的问题。视唱练耳是二胡教学的重要构成部分，学生们通过训练能够更好地把握二胡演奏特征，实现演奏技巧与情感表达能力的协同发展，将内在思想情感与技术技巧有效融合起来，进一步提升二胡的演奏水平。笔者将结合自身教学经验及相关理论对二胡教学中的视唱练耳训练策略展开分析研究。

关键词：二胡教学 视唱练耳 训练策略

二胡的音色柔美而圆润，它在情感抒发与思想表达方面具有显著优势，作为我国民族乐器的瑰宝，二胡在发展过程中逐步完善成型并成为核心演奏乐器之一，在现代社会已经成为重要的独奏乐器，特别是在新中国成立后保持着高速发展状态。一大批优秀二胡艺术家的实践探索促使二胡形成多种艺术流派，进入全新的发展阶段。

一、二胡演奏教学的内涵分析

二胡在我国的发展经历了岁月长河的洗礼，特有的演奏形式与深刻的文化内涵使得二胡演奏富有极强的情感表现力，演奏者在二胡演奏过程中能够将自己的思想感悟与作品高度融合，通过二胡表达自己的内心并打动听众。作为弦乐器的二胡在演奏时对演奏者提出了很高的要求，演奏者必须要具备良好的听音与辨音能力才能够更好地利用二胡完成作品演绎。青少年学生刚刚接触二胡演奏，在音乐与演奏能力的培养过程中要有效形成个性化的乐器理解能力才能够完成作品演奏，常规演奏技能与技巧教学不能脱离演奏思想与情感而独立存在，音樂内涵的理解与把握能力的形成都是演奏教学必须要关注的重点，青少年学生审美与鉴赏能力的发展帮助他们更好地驾驭二胡，实现二胡演奏中表象与内在的融合。

视唱练耳教学是二胡演奏的重要构成，二胡演奏从属于音乐实践，而视唱练耳从属于音乐理论，二者共同构成了二胡教学体系，其内在联系紧密而又缺一不可。通过视唱练耳训练能够进一步完善二胡教育，为青少年学习者奠定坚实基础，实现二胡演奏与表现能力的同步提升，实现学生的自我成长及演奏能力的可持续发展。

二、视唱练耳在二胡教学中的重要性分析

二胡的学习方式与其他乐器存在共通之处，学生必须要具备基本的音乐素养才能够更好地把握音准、节奏，有序实现对音乐理解力、表现力、感染力的发展。作为基础理论课重要构成部分的视唱练耳训练在二胡教学中占据了核心地位。

（一）视唱练耳概述

视唱练耳包括视唱训练与听觉训练，视唱训练即识谱演唱能力，其中包括了节奏演唱、伴奏演唱、不带伴奏演唱等内容；听觉训练则重点关注训练者的听觉能力，即分辨演奏出的声音，例如单音辨别、和弦连接、节奏听辨等等。视唱训练和听觉训练二者相辅相成，视唱训练能够帮助学习者更好地把握音乐内涵与相互关系，更好地把握节奏、旋律、音程等等，进而在练耳训练中快速而准确地把握音符；听音则能够帮助学习者更好地分辨音乐素材构成的主要元素，提升音乐视唱能力。视唱练耳从视觉与听觉入手，重点关注学习者音乐把控与感知能力的提升，更好地积累音乐素养与感悟，有效实现音乐实践能力的循序提升。基础知识的学习不仅有助于学生把握音乐理论，同时能够确保学生在音乐实践活动中高效展示和表达自我。二胡学习是一项长期工程，而视唱练耳就是二胡学习的基石，打下牢固的基石能够推动学生全面健康发展，确保学生更好地把握音乐本质，实现二胡演奏技能的持续提高。

（二）视唱练耳与二胡演奏的关系

二胡演奏具有极强的感染力与影响力，宽广的音域与优雅的音色使得二胡能够让演奏者与听众沉醉其中，但二胡音准的把握是演奏者经常面对的难题，精准的辨音能力与听觉能力是二胡演奏者完美演绎作品的保障，因此，视唱练耳训练对二胡演奏能力发展是尤为重要的。二胡演奏者在演奏过程中要将个人技巧与自我情感完美融合，实现演奏效果与影响力的持续发展。演奏者在二胡演奏过程中要通过节奏、旋律与音准的变化来实现作品情感的表达，这些都离不开音准分辨能力的提升。用听觉和感觉去分辨音乐是二胡演奏者必须要具备的基本素养，日常演奏与训练过程中，演奏者必须要形成较强的音准概念，同时通过行之有效的训练将其完美演绎。因此，视唱练耳训练的融入对青少年二胡演奏者的成长尤为重要，科学运用相关方法能够进一步提升二胡演奏的表现力，为青少年二胡演奏能力的可持续发展奠定基础。

（三）视唱练耳与二胡教学的关系

二胡教学不仅要关注青少年学生演奏技巧的培养，同时也要深度挖掘音乐潜能，使学生更好地把握音乐内涵，将感知力、表现力与审美力融合起来，确保学生能够深度掌握音乐元素在二胡表达中的应用。二胡教学主要包括了基础练习与作品演奏两个方面，演奏技巧的形成必须要建立在扎实的视唱练耳基础之上，青少年必须要掌握音准、节奏与旋律，而这些都离不开视唱练耳的训练。在作品演奏过程中，视唱乐谱能够保证学生更加准确高效地识谱，在二胡演奏过程中予以其准确的表达，为演奏与创作能力的提升提供保障。由此可见，视唱练耳的作用贯穿于二胡教学的始终，教师在教学过程中必须要帮助青少年奠定坚实基础，将理论教学与实践教学有效融合起来，而学生通过视唱练耳训练能够大幅提升学习能力与基础，在进一步的二胡学习中也能表现出更强的积极性与主动性，最终实现二胡教学质量的提升。

三、二胡教学中视唱练耳训练策略的选择

我国二胡教学特别是青少年二胡教学仍然处于起步阶段，科学规范的教学体系的建立能够有效提升二胡教学的有效性，提升青少年的学习兴趣，解决二胡教育中存在的问题和不足。

（一）利用视唱练耳提升学生音准把握能力

音准在二胡演奏中占据了基础地位，学生在学习与演奏时必须要准确把握音准才能够理解和表达音乐。音准把握能力的培养要从听觉入手，视唱练耳训练能够让学生逐步有效把握音准。二胡的音准主要通过音位与按力的共同作用来实现。教师在教学过程中首先要从视唱入手，培养学生的音准把握能力，积极鼓励、引导学生通过视唱提升音乐分析与记忆能力。在视唱环节，学生可以一边用眼睛识谱，一边用手击拍，同时唱曲听音，从易到难逐渐提升听觉能力，进而为音准能力的提升打好基础。练耳训练则能够提升学生的音乐感知与理解能力，教师在教学过程中要带领学生辨别音高变化、旋律变化、和弦音响变化等等。音准是学生二胡演奏过程中的必要条件，系统的视唱练耳训练能够让演奏者更加有效地提升内心听觉能力，通过反复练习更加准确地完成音准表现，奠定二胡演奏能力基础。

（二）利用视唱练耳提升学生节奏把握能力

有序节拍重音与不同时值音符的内在律动结合是音乐节奏构成的基础，有规律的连续变化都可以成为节奏。音乐训练过程中节奏的把控能够保证音乐骨架的清晰而灵魂凸显，节奏是二胡的枢纽，视唱练耳能够保证学习者形成较强的节奏感。节拍感、速度感，音值关系的把握是节奏训练的重点，基于上述三方面发展而来的节奏是作品演绎的核心。二胡节奏基本功训练要严格尊重视唱练耳训练的客观要求，通过不同节奏的分类帮助学生总结音准、节拍和速度的组合方法，尝试将不同节奏组合成短句节拍形式，学生们通过视唱记忆相关内容。训练过程中学生的节奏感得到有效提升，相关理论知识的把握能力也得到了发展，在乐曲片段视唱与聆听过程中更加准确地认知与判断节奏，同时学生的作品内涵理解能力也将得到提升。因此，教师要引导学生通过视唱练耳把握节奏与节拍并演化为心理节奏感，提升二胡演奏的控制力与表现力。

（三）利用视唱练耳提升学生气息把握能力

二胡演奏过程中的气息调整对演奏具有直接影响，右手的运弓技巧配合气息的调整实现演奏目标对二胡而言是非常重要的。教师在二胡教学中要注重音调转化，在首位阶段保持气息连续，这才能够更好地完成二胡演奏。演奏者在演奏过程中要不断调整和变化力度，这才能更好地运用演奏技巧表达自己内心情感。教师在教学过程中不仅要采用语言讲解与演奏示范相结合的教学方式，同时要利用视唱加强学生对二胡作品的把握，重点关注作品中不同区域的气息变化，将音乐美与二胡演奏有效结合起来。视唱也是呼吸练习的重要途径，演奏者更加有效地调用呼吸能够更好地融入演奏。因此，教师在教学过程中可将有气息和无气息的演奏同时展示给学生，引起学生对气息的重视，进一步提升视唱练耳的应用。

（四）利用视唱练耳丰富学生情感体验

音乐表达与情感间存在密切的关联，自然而生动的情感融入能够使音乐作品富有更强的感染力。视唱练耳课程的开展能够帮助学生更加充分地体会作品情感，实现情感感知与表达能力的同步提升。教师在视唱练耳课程中能够培养学生的感受力，重点把握音阶、音高，长期从事富有情感的练唱能够让学生的听觉变得更加敏锐，同时有效调动学生的情感。在视唱练耳教学中，教师要带领学生围绕乐谱展开深度分析，挖掘作品中蕴含的情感元素，进一步丰富音乐作品形象。随着学生感知与认知能力的发展，其情感世界也将变得更加丰富，在日常教学中教师可以利用视唱练耳课程带领学生深度体会不同作品的情感，在学生的脑海中留下更加深刻的印象，通过感知作品的情感实现作品表达能力的持续提升。

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（作者简介：雷城城，女，硕士研究生，湖南信息学院，研究方向：音乐表演）（责任编辑 刘冬杨）