白福顺

随着新课程改革的逐步深入，作为教学目标的学生创新能力、逻辑能力的培养已经不能适应社会对于综合人才的需求，更需要增强对于学生自主学习能力的培养。但目前的初中英语教学，由于受到应试教学观念的影响，过于重视课堂教学方式和学生成绩的高低，忽视对于学生自主能力的培养。本文结合作者多年的工作经验和教学实践，从当前初中英语教学现状出发，结合初中英语教学中自主学习能力培养的必要性，发表以下观点，希望能对初中英语课堂教学中学生自主学习能力培养的研究起到一定的帮助作用。

1. 自主学习的概念和重要特点

我认为，自主学习是学生在老师的示范指引下自主探究的学习过程，它与我们常说的“自学”是有着一定差别的。而初中英语自主学习对于初中生来说，就是在老师的引导下，依据学习目标进行学习计划的制定、学习活动的安排、学习方法的总结等活动，并且在相应的自我控制和评价的基础上及时地进行学习状态与内容调整的一种学习过程。而且在这一系列的活动中，能够形成自己独特的、良好的学习习惯，掌握一定的英语学习能力。

结合初中英语的学科特点，我认为初中英语自主学习的主要特点可以概括为：积极、有效、主动探究、循序渐进等几个方面。

2. 初中英语课堂教学中培养学生自主学习能力的重要性

学生自主学习能力的培养是为了满足当前社会发展的需要，随着经济的飞速发展，综合型人才才能真正地适应社会的需求。这也意味着基础教育要重视对于学生自主学习能力的培养，从而顺应时代发展的要求，在初中英语教学中及时地进行学生自主学习能力的培养和提升。

其次，学生自主学习能力的培养也是素质教育提出的重要要求。在落实素质教育、深化素质教育改革的今天，要想真正地达到提高学生英语综合素养的目的，就要教会学生英语自主学习的能力。课堂教学作为素质教育的前沿阵地来说，在初中英语课堂教学中提高学生的自主学习能力，就成为提升学生综合素养的重要途径。因为，学生自主学习能力的提升不仅能够提高学生的能力和智力水平，还能深化学生的情感，为以后学生的未来和发展打下坚实的基础。作为初中英语老师要清醒地认识到自主学习能力的重要性，在平时的教学中加强学生自主学习能力活动的同时，逐步地规范学生的英语学习习惯，帮助学生建立自己独特的思维方式的同时，真正地实现学生健康、愉快的成长发展。

3. 当前初中英语教学中自主学习能力培养的问题和主要影响因素

3.1初中英语教学中自主学习能力培养的主要问题

我认为在当前的初中英语教学中，存在着许多问题，主要表现为以下几个方面：

首先，对于学生来说缺乏相应的自主学习意识。受传统教学模式的影响，许多学生在英语学习过程中既没有明确的学习目标，也没有相应的英语学习计划，英语学习主动性更是无从谈起。学生们的自主学习意识相对比较淡薄，从而导致许多学生的学习具有一定的盲目性，甚至部分学生认为：学习不是自己的事情，是為了完成老师的安排，是为了满足家长的期待。缺乏相应的英语学习兴趣和积极性，自主学习能力的提升自然就成为无源之水、无根之木。

其次，学生对于自主学习方法缺乏相应的认识。在初中英语教学过程中我发现：有些学生是具备一定的英语学习能力的，但由于缺乏相应的英语学习方法和策略，让他们对于英语的自主学习得不到有效的开展，不能真正地实现对于英语知识的理解和掌握。例如：有些学生对于课前的预习、课后的复习不知道如何下手，如何才能真正地提高自身的英语学习效率，他们也不完全明白和清楚。

最后，由于受环境、条件所限，让学生缺乏相应的自主学习的时间和机会。受应试环境的影响，大部分初中英语课堂教学被繁重的教学内容所占据，能够给予学生自主探究的时间和机会往往少的可怜。课下也被大量的英语练习所占满，让学生自主学习能力的培养缺乏充足的时间和机会，这也成为当前初中英语教学中学生自主学习能力培养的最突出的一个问题。

3.2当前初中英语教学中自主学习能力培养的主要影响因素

在初中英语教学中，影响学生自主学习能力培养的因素有许多，即有主观因素的影响，也有客观方面的影响因素。一方面受学校教学制度和管理方式的影响。面对素质教育的大力推行，许多制度和操作都有了较大的改进，但由于缺乏相应客观、统一的衡量标准，让许多学校的教学制度和管理方式存在着些许的问题。部分学校仍把成绩作为衡量学生的主要要求和标准，忽视对于学生自主学习能力的培养。另一方面受老师课堂教学方式的影响，忽视学生的主体性地位，学生英语学习的主动性得不到有效的发挥和提高。而且受传统教学模式和理念的影响，对于英语成绩过分重视，忽略对于学生学习过程中的引导和帮助，让学生失去英语学习的积极性和探究力。

4. 初中英语教学中自主学习能力培养的重要途径

4.1转变教学观念

与传统的教学观念相比，新课标要求的教学方法和理念变得更加科学、合理和实用，它更加强调在教学过程中对于学生自由空间的给予以及相应自主创新精神的培养。如此一来，老师也要对于在教学过程中的教学理念和方式进行重新的定位和制定，在贯彻新课改精神的基础上，将教学的重心转化为以学生为主体、提高自主学习能力上来。在满足新课改要求、理解新课改精神的前提下，找到符合自身教学特点的教学方式和方法，依据不同学习水平和层次的学生，制定不同的教学方法和教学理念，从而真正地实现学生英语自主学习能力培养的目的。

4.2进行有效的情境创设

我认为任何学科的学习都离不开生活，初中英语教学自然也是如此，它即来源于生活又服务于生活。作为老师可以从学生们的生活经验开始，进行案例情境的创设，提出一些贴近生活的英语问题。从而在激发学生发散思维的同时，启发学生将英语思维运用到生活的问题中，在英语和生活紧密联系的基础上，引导学生运用英语知识来对生活现象进行有效的探究和思考。如此以来，利用实际生活中存在问题的解决，来增强学生的英语学习兴趣，提高学生英语学习的主动性的积极性，从而为学生英语自主学习能力的培养提供良好的基础。

4.3营造轻松、愉快的教学氛围

初中阶段是学生心理敏感的重要时期，师生之间良好的沟通对于课堂教学的顺利进行有着决定性的作用，老师的一言一行也对于学生的心理有着很大的影响。如何有效的拉近师生间的关系、缩短师生间的距离，就成为初中英语课堂教学顺利进行的有利保证。这就要求老师在平时的教学、生活中，注重与学生之间的情感交流，关心、爱护学生的同时，真正地进入他们的心里，让学生以更加主动、积极的心态进行英语学习。正确对待每个学生的差异，面对进步不吝啬鼓励，面对问题不缺乏帮助，真正地形成和谐的师生关系、愉悦的教学氛围，为学生自主学习提供良好的前提。

4.4创设“自主学习”效果评价体制

良好的教学评价，不仅可以帮助老师进一步了解学生的学习情况和进展，还可以为老师进行下一步教学提供调整和修正的依据，还可以让学生认清自己的对错、状态。所以，作为初中英语老师来说，要清楚地认识到教学评价在初中英语教学中重要作用，利用有效的教学评价点燃学生对于英语学习的热情和活力。例如：老师可以进行“自主学习”效果评价机制的创设，鼓励学生之间进行自主学习经验、心得的交流和分享，达到进一步完善传统教学评价体制的目的。

（作者单位：山东省济南市章丘区刁镇中学）