吴文丽　吴晶妮

每一届的七年级新生带着满满的好奇心和自信心进入新学校，开始新阶段的学习，新学校、新教师、新同学，一切都是那么的新鲜，孩子们也都暗下决心要好好学习，有所突破。但是事与愿违，一年左右的时间英语学习的两极分化现象不可避免的出现了。如何最大限度地减少因中小衔接不当而造成的不良影响呢？

1. 我们的中小学英语教学现状

（1） 硬件设施。我市现在教学硬件设施比以前大有提高，网络校校通班班通，城市中学还开辟了智慧课堂，我们 已经从一本书、一支粉笔的时代进入到了利用网络智慧课堂提高课堂教学效率，加快课堂进程的阶段了。

（2） 教材。近十几年以来酒泉市七个县市区的初中和小学学生一直都在使用冀教版的英语教材，高中则使用人教 版教材。小学从三年级开始学英语，初中用（衔接三年级起点）的冀教版的英语教材，小学教材和初中教材 体系一脉相承。

（3） 师资力量。我市中小学英语教师的配备现状是城市好于农村，城市中小学都是专业的英语教师，农村中学基本都是专业英语教师，小学就不容乐观了，有一批小学英语教师都是非英语专业的。

（4） 教学现状。小学生年龄偏小自觉性弱 做不到天天读背， 课后又没有好的操练英语的环境，课上所学的知识不能得到及时巩固，学生使用英语的频率低，复显率低，巩固率自然就低。很多同学虽然学会了日常交际用语，但懒于在课后用英语反复操练交流，容易出现回生现象。……