刘燕

自新课程标准实施以来，新课改已经在全国各地的中小学不同程度的展开，从而使英语词汇教学方法及策略的改进提上日程。在教学实践中，我们发现学生英语学习的五大板块听、说、读、 写、 译都不同程度地取决于词汇量的大小。在对学生的调查中，“词汇量”是最大程度上影响阅读效率的因素，其次才是精神状态、阅读技巧、背景知识、逻辑思维能力等。基于词汇这种举足轻重的地位以及词汇教学的现状，本文旨在通过新课程下对高中英语词汇教学策略的研究以及本人多年来的教学实践与体会，总结出适合我们的一套较为成熟的高中英语词汇教学策略，从而为英语词汇教学贡献自己的力量，赋予原本枯燥无味的英语词汇课堂以无限的生机与活力。

1. 英语词汇教学的界定和解读

英语词汇教学在很多教师和学生的眼里都认为是枯燥无味的，但就我个人而言我认为词汇教学的课堂只要注重一定的教学策略也完全可以变得有血有肉，饶有兴趣。自从新课改以后教材对于学生要掌握的词汇量以及难度都有了一定的增加， 而且从选修六开始无论是从每个单元的词汇量还是从难度以及深度方面来讲，都有了跨越式的发展，因此烘托出了词汇教学在整个语言学习过程的重要地位。如果词汇教学开展的足够成功，也就势必会带动英语语言的各个方面比如听、说、读、写、译的提高，因为以上各大要素提高的前提是大量词汇量的积累。无数高考专家也经过若干次的实证研究以及跟踪调查得出一个让人欣喜的结论：只要考生掌握了考试大纲所要求的3500词汇，那么及格分90分完全可以保障。所以对于应试教育的我们，狠抓词汇教学才是硬道理。对于词汇教学的策略我自己略有心得。在我所授课的班级中，高一10班属于强化班，所有学生的共性为对英语语言可谓零兴趣，所以要在这种类型的班级之内开展词汇教学，可谓蜀道之难，难于上青天。因此我每个单元的重头戏都会放在单元的词汇教学上，对于高中英语词汇教学我主要是将所有的重点词汇与高考题相互挂钩，有意识地将高考中的高频词汇以它们在历年英语高考题的体现呈现给我的学生。对于英语基础较好的学生，我也有采用过以上的英语教学策略，收效更好。之所以采取以上词汇讲解策略，我主要有以下两种考虑：一方面所有与高考有关的字眼都能引起学生的高度重视，因为我们无法摆脱高考的指挥棒。另一方面高考题的设置堪称最为严谨与权威且具有生活化以及时代性等特点，所以无形之中就可以无限地带动学生的学习兴趣，促成学生的自主学习。

2. 高中学生英语词汇学习存在的问题 

高中生在英语词汇学习中存在的最大问题是心理障碍，其次是脱离语境孤立地学习单词。面对堆积如山的单词，学生通常会给自己一个心理暗示：这么多的单词我根本无法消化。有了这种心理暗示，便失去了背诵单词的动力，也就丧失了学习动机，因此背诵单词变成了明日复明日的一个行为。再者，大多学生学习单词只是死记硬背，没有把词汇放入语境中去体会单词的用法，最终结果是对所有词汇不能形成牢固记忆。所以鉴于学生在词汇学习以及背诵中存在的问题，我认为我们可以采取以下几种词汇教学策略。

3. 词汇教学策略

（1） 排除消极心理暗示。在词汇教学中，我们作为师者，首先要让学生排除“词汇难攻”的心魔，给学生正确的心理引导。灌输词汇教学就是我们学习英语的基础与根本，只要攻下词汇这个堡垒，英语学习的其它组成部分便不攻自破。

（2） 结合语境推测词汇的具体含义。在安徽省合肥市2017年高三第一次教学质量检测的阅读理解中有这样一道题目：原文第一段如下：

Many young people these days adore the advertised magazine body and become too focused on attaining this image instead of worrying more about what lasts and even grows over time. But could you imagine being considered beautiful for years， and suddenly being ugly after moving to another continent？ It is a sad reality that people dont realize how vacillating the ideas of beauty can be from one country to another.

題目设置为：What does the underlined word “vacillating” in paragraph 1 probably mean？

A. Inconsistent  B. Reasonable

C. Unusual  D. Similar

根据文章后半部分的陈述，设想一下很多年来你一直都被视为是漂亮美丽的，然而在到了另外一个大洲或者大陆时，却被大家看作是丑陋无比的。可悲的是人们并没有意识到这一点，即美的概念国家与国家之间是不同的。所以这个语境就明确地告诉我们被划线词的意思为不同的或者是不一致的。因此本题目答案为A. Inconsistent.

（3） 利用阅读材料进行词汇教学。 好的阅读材料便是学生词汇学习的范本。对于每一篇可读性强的阅读材料，我都会选择精讲。然后罗列单词用法，穿插背景文化知识，让学生在欣赏美文的同时扩大自己的词汇量。

现在的高中生在词汇的学习中缺乏正确的策略与方法，因此我们教师在英语教学中要不断地结合自己的教学实践，总结出适合学生的词汇教学法，这会给高中生的英语学习带来质的飞跃。高中外语教学主要是阅读教学，“得阅读者得天下”反映的也就是这个道理。在学生的阅读过程中，学生的词汇量大大制约了学生对于阅读的整体理解和细节把握，所以词汇的积累对于有效阅读极为重要。

我个人认为，高中英语词汇教学应该成为我们英语教育教学的重中之重，有正确的英语词汇策略做学生的风向标，学生必能轻松有效掌握大量词汇，较大程度地提高学生对英语的学习兴趣与动力，最终实现自我的突破与发展。

（作者单位：甘肃省嘉峪关市酒钢三中）