陈炎坤

摘要：课堂提问是任何一门课程在课堂教学中非常重要的环节，有效的课堂提问不仅能够调动课堂氛围，吸引学生注意力，更能够提高教学效率。有效的课堂提问，具有针对性和启发性。因此，如何进行有效的课堂提问已经成为了课堂教学中的热门话题。然而，现阶段在小学高段数学课堂教学中课堂提问环节的成效并不明显，只有重视课堂提问环节，科学的进行课堂提问，才能够提高小学高端数学教学效率。

关键词：课堂提问;小学高段数学;有效性提问

在课堂教学过程中，“提问”是一门教师的必修课。有效的课堂提问不仅能够激发学生独立探索思考的能力，也能让教师更好的掌控课堂节奏，使得教学流程有序进行，从而提高教学效率。因此，科学的课堂提问，提高小学高段数学教学效率。

1 课堂提问要有针对性

教师在进行提问时如果能够提出针对性的问题，例如：“我们先来复习上节课学习的知识点，10以内的质数和合数分別是什么？”“分数具有哪些性质？”“同分母分数乘法的步骤是什么？”听到这样的问题，学生就能立刻回想学过的知识点达到复习巩固的目的。

如果教师提问：“整数分为正整数，负整数和零对不对？”学生立马回答“对。”即使学生对整数的分类并不明确，也极有可能歪打正着碰对答案。教师给予肯定答案后，学生便形成一种心理暗示：老师说的一定是对的，所以不假思索的回答，思维就很少自主进行知识的再现和深加工。这样的提问对于学生而言就是无效的，因此，教师要注意提问技巧，避免类似“是吗？是不是？对不对？”这样的提问。在强调自主学习，独立思考的现代化教学中，重视针对性的提问对提高学生的独立思考能力有着重要的意义。

2 课堂提问要有启发性

在课堂提问中，循序渐进式提问不乏为启发学生思维紧跟课堂节奏，培养自信心的良好方式。这就要求教师在备课环节精心准备问题，由浅入深地规划好提问内容，做好学生的思维点拨。在学生回答的过程中，教师也能不断发现新问题，明确学生掌握知识点的层面，突出学生的薄弱点，从而能够提早为针对性学习做准备。这样一来，教学效率便能够更进一步的提高，避免重复强调学生已经掌握的简单内容。学生的学习负担也能够相对减轻，弱化小学生对高段数学学习的抵触心理，尽早攻克学习过程中的重点难点，提高小学生对学习数学的自信心。

3 课堂提问形式可多样化

传统意义上的提问就是师生的你问我答，难免有些枯燥。因此，转变课堂提问形式，不仅能够调节课堂氛围，也能够提高学生的注意力。比如，在“分数的乘法”这一章节，学生对分数复杂的形式难免有所抵触，教师在提问环节可以提前准备一些色彩丰富的数字卡片和固定的分号卡片，让一名学生自主上台抽取或者选取数字组合成分数，并让该学生随机点名另一位同学作答，由该学生判断正误。如此一来，课堂氛围能够被立马调动起来，学生的注意力也会高度集中。除此以外，借助一些现代化设备或者教学软件，在课堂上使用多媒体教学，也是丰富提问形式的有效途径。在学习重难点时，教师可根据学生表现情况，为课堂提问环节设置些许奖励，让同学们在竞争的氛围中进步，让数学的课堂变得生动有趣。

4 课堂提问可构建生活情景

数学源自生活，生活为数学学习提供丰富的材料。在课堂教学中，教师可以根据所学内容构建生活中的相关情景。例如在学习位置与方向时，教师可引导学生绘制每个人生活中常见的学校、公园、家等标志性建筑，以某一地点为定点，测量每个方位的角度并按比例估算距离。课堂提问环节可以采用学生自主分享的形式，让学生自主为大家介绍日常生活中遇到的事物所在的方位。这样以学生熟悉的事物为学习内容，不仅能够激发学生的好奇心，也能够更好的将数学知识应用于生活。学生在学习数学的过程中，不仅要能够掌握基本的学习技巧和解题思路，更重要的是要从小构建数学思维，让数学思维融会贯通于自己的生活中，从而用数学的角度丈量世界，在生活中发现数学。勤于动脑思考才能让思维更加活跃，善于应用数学才能让生活变得更加奇妙。

课堂提问是学生获得知识并巩固知识的有效途径，有效的课堂提问能够提高教学质量，为学生学习小学高段数学注入动力。重视课堂提问环节，优化问题质量需要教师更深层面的教学理论，充分研究教材备课。课堂提问运用好技巧便能够充分调动学生学习的积极性，提高自主学习能力。因此，教师一定要具备良好的教学能力，重视课堂提问环节，才能更好的抛砖引玉。只有为学生学习数学的道路做好铺垫，才能让提问的作用在小学数学课堂教学中的更好的彰显出来。科学提问，增强师生之间的互动，有利于多方面激发学生的自主学习能力，多层次的调动学生探索数学的精神，让数学更好的融会贯通于生活之中。只有师生共同努力，才能构建和谐的数学课堂氛围，让学生感觉学数学轻松快乐，让数学的魅力得以展现，更好的提高小学高段数学教学效率。

参考文献

[1]邱凯，陈引兰，刘铭，初中数学教师课堂提问教学行为案例研究[J].湖北师范大学学报（自然科学版），2020，40（01）：114-118.