程林

【摘 要】在互联网时代下，随着我国信息技术的进步，以微信、微课等为首的微载体获得了迅速的发展，并且作为一种特殊的文化传播途径，也越来越受到人们的关注。将微载体应用到高中思想政治教育中，不仅可以有效规避思想政治教育中存在的一些问题，还可以提升高中思想政治教育的现实意义。基于此，本文重点针对互联万背景下基于微载体的高中思想政治教育进行了详细的分析，以供参考。

【关键词】互联网;微载体;高中;思想政治教育

科学技术的进步丰富了微载体的实用功能。将微载体应用到高中思想政治教育中，不仅可以帮助学生形成正确的人生观、世界观以及价值观，还可以提升学生的政治思想高度。但是在互联网背景下，将微载体应用到高中思想政治教育中，还面临着很多挑战。只有加强微载体的分析与研究，加强微载体在高中思想政治教育中的应用情况的分析，才能够针对性的提出有效措施，确保在高中思想政治教育中发挥微载体的作用。

一、互联网背景下将微载体应用到高中思想政治教育的作用

在互联网背景下，将微载体应用到高中思想政治教育中，发挥着十分重要的作用。首先，微载体的产生使得高中思想政治教育突破了教学空间的限制，而且对于学生来说，使用微载体可以随时随地的展开学习，不再受限于教室以及课堂。其次，微载体的应用还可以促进学生与教师、学生与学生之间的沟通和交流，教师既可以通过微载体直接与学生沟通，学生也可以通过微载体与教师或者其他学生进行沟通。而良好的沟通与互动，既可以有效激发学生对高中思想政治的学习积极性，又可以建立良好的师生关系，提升教学质量[1]。

二、互联网背景下基于微载体的高中思想政治教育面临的问题

（一）网络负面信息的渗透

在高中阶段，传统的思想政治教育主要以校园集会、广播、海报、班会等形式开展，学生只需要在相对集中的时间和空间内接受教育即可，教育的时效性比较强。但是互联网背景下，各种移动互联网移动终端的普及使得思想政治教育的工作环境日益复杂。很多不利于学生成长的负面信息开始渗透到学生的日常学习与生活中。高中阶段的学生还没有理性思考能力还较低，对于负面信息的抵御能力较低，而这也就导致了高中思想政治教育的效果越来越差，学生正确价值观的形成也受到了一定的影响。

（二）多元文化的冲击

在互联网背景下，每个人都是新闻的发布者、每个人也是信息的传播者。正是这样的环境使得我国的文化呈现多元化发展。但是高中阶段正是学生学习的关键阶段，在其价值观还没有形成、自律性不强的情况下，很容易受到多元文化的冲击。部分学生对于互联网的虚拟生活以及在线交流越来越依赖，甚至沉迷其中无法自拔，导致在现实世界中越来越孤僻、消沉。

（三）微载体利用效率不高

目前，微信、微博等微载体已经成为信息传播的主要途径，而高中学生所使用的媒体也不再是单一的存在，跨媒体融合已经成为未来的主流。在这种情况下，高中学校要想保证思想政治教育效果，也必须要顺应时代的发展，迅速建立校园微信公众号、开通官方微博。但是实际情况却是，只有少部分学校开通了微博或者微信公众号。但是其建设水平也普遍较低，内容更新频率不高，没有有效利用这些微载体与学生进行实时互动。

（四）思想政治教育模式落后

目前，少数高中思想政治教师还没有适应基于微载体的思想政治教育模式。例如，部分思想政治教师与高中生的思维方式以及思想观念之间有着明显的差异，在智能手机已经十分普及的今天，思想政治教师依然以电脑上网的在线交流形式为主，并没有过多的了解学生的“微生活”，无法灵活使用微载体与学生进行有效的沟通和交流。

三、互联网背景下基于微载体的高中思想政治教育有效措施

在互联网背景下，微载体的出现改变了现代高中生的学习方式以及生活方式，同时也使得高中思想政治教育模式有了很大的变化。在这种情况下，学校应当积极面对互联网背景下来自于微载体的挑战，针对性地制定出思想政治教育措施。

（一）加强传统思想政治教育与微载体的融合

在互联网背景下，要想提升高中思想政治的教育效果，就必须要加强传统思想政治教育与微载体的结合，即利用现代化的科学技术对传统的思想政治教育模式进行优化，进而实现微载体教育与传统教育的协调发展。而这就需要从教育目标、教育内容以及教育形式等方面实现传统思想政治教育与微载体的融合。

（二）提升思想政治教师的专业素养

微载体的产生与发展在加快信息的传递速度，增强人与人之间的情感互动的同时，也提升了对思想政治教师的要求。所以，学校必须要通过一系列措施提升在校思想政治教师的专业素养，帮助其更好地适应互联网时代，加强其对微载体的掌握与应用。首先，通过培训提升在校思想政治教师的专业知识、提升其政治理论水平。其次，通过培训使其掌握微博、微信等平台的操作技能，学习当下最流行的网络用语以及网络人际交流模式，确保可以有效的利用微载体与学生进行有效的沟通和交流。最后，通过培训使其掌握创设轻松愉悦网络语境的方式，通过文字、图片、视频以及声音等形式引导学生正确的认识网络暴力，并增强学生抵制网络暴力的意识[2]。

（三）创新思想政治教育实践方式

在互联网背景下，要想提升高中思想政治的教育效果，就必须要创新思想政治教育实践方式。

首先，教师要主动与学生进行互动和交流。教师可以通过学生的微博、微信、qq动态等渠道了解学生的思想动态，并针对学生思想中存在的典型问题在班级上进行交流，提升学生的辨析能力。需要注意的是，要通过网络、微课程或者微博讨论的方式对学生进行思想教育，也可以在班级里进行情境教学、角色扮演或者小组合作学习，既可以让学生爱上思想政治教育，又可以增强教师与学生之间的互动。最好摒弃传统的说理灌输式教育方式，避免引起学生的逆反心理，影响思想政治教育效果。

其次，教师要主动与学生家长进行有效的互动。教师可以通过班主任QQ群、学生家长微信群等交流今天班级上的情况，大力夸赞表现优异的学生，适当的批评常见的班级上课问题。但是对于较为严重的个别学生问题，要及时与学生家长进行私下沟通。教师与家长之间保持有效的互动，可以让家长更加了解自己孩子的在校学习情况，进而在教师与家长的合力下促进学生的成长与成才。

最后，教师要主动与其他教师进行有效的互动。很多班主任会针对本班的教师创建一个专门的教师群，将本班级所有的教师都紧密的联系在一起。而教师就可以在这个教师群里进行日常教育工作经验的探讨与分析，也可以提出目前自己在教育中面临的阻碍，然后大家一起帮助分析和解决。而教师与教师之间的互动频率增加了，教师与教师之间的感情也会越来越深。而教师之间的互相打气、互相鼓励，也会使每一位教师都保持较高的工作热情[3]。

四、结语

综上所述，在互联网背景下，应用微载进行高中思想政治教育教学，是一种大胆的教学尝试，但是微载体在高中思想政治教育中的应用是未来的发展趋势。要想保證基于微载体的高中思想政治教育效果，就必须要加强传统思想政治教育与微载体的融合、提升思想政治教师的专业素养、创新思想政治教育实践方式。同时，还要加强微载体的监督与控制，减少网络负面信息对学生的不良影响，从而真正的通过微载体提升高中思想政治教育的效果和水平。

【参考文献】

[1]安宏.优化高中政治教育教学，激发学生主体性意识[J].农家参谋，2018（16）：123.

[2]郭瑞玲.互联网背景下大学生思想政治教育微载体探究[J].山西农经，2017（24）：115.

[3]门金云.利用“互联网+”活化高中政治课堂教学[J].课程教育研究，2017（31）：86-87.