李元芳

育人是一门研究艺术，是教育的长期的挑战，是教育者的理念升华。作为一民教育工作者，首先就要弄懂这门艺术的根点：转变教育理念。新世纪的班主任是转变的一根轴，你转它转。目前摆在第一位的必须重视转变灵魂“自律”精神。

“自律”是指个体的人依靠理性，信念和伦理良心，靠内心的自省，自觉和自为，来调节自己，丰富，发展和圆满自己的言语，行为。教学中主要是道德自律，不是靠外部强制性，也不是个体的人屈从与外界的控制或压力，而是尊重个体的人的生存状态和价值，强调自主，自觉和自我教育，重视发挥人的主体意识，智慧和创造力，升华为人的存在价值。

马克思说过：“道德的基础是人类精神的自律，而宗教的基础则是人类精神的他律。”道德是他律向自律的过渡，道德的最高境界是道德主体的自律。

一、怎样塑造自律精神

1.民主化的教育

教育的民主化是道德自律的重要保证.在自律教育的过程中，需要调动，培育和提高学生的主动性和积极性，自主性和创造性，必须贯彻民主性原则。教育民主化中师生自主性和创造性的关注和尊重.平等才能达到交流，理解才能分清是非促进共识，促成学生自律意识的提高。

目前教学体制改革，将学生的“学”变为“玩与学”。学生除了完成学业以外，还要动起来.这个“动”就是深入生活，把握生活，做生活的强者，不要为生活而生活，从动中适应社会。

2.充分发挥学生的主动性和积极性

在教学中我们必须塑造自律精神：狠抓过程管理、强化养成教育。教育专家提出，德育应该强调受教育者的自我内化，应努力构建主体性德育，确立“道德是人内心的需要”这一重要标尺，重视受教育者的主观能动性，尊重受教育者的道德需要和选择，激励受教育者的主动参与，强调受教育者的自我内化，使学生不再是被动遵守“道德律令”的外在执行者，而是修养品格的自觉成长者。在德育方法上以学生个体为中心，努力转变“讲”的过满、“做”的太少，“强制”过多、“自主”过少，代之以注重学生自主选择、自主探究、自主评价的重活动实践的德育方法，重视自律精神在德育中的重要地位。

育人是一门研究艺术，是教育的急转性的改变，是教育管理者的延续。作为一民教育工作者，其次就是把握育人艺术。班级是进行教育教学的基层单位。班主任工作是进行日常思想品德和指导学生健康成长的最重要途径。班主任工作是一项系统工程，特别由于其面对的是具有复杂思想的人，其艰巨性更是不言而喻。要建设一个优秀的班级体，不仅要有恒心、爱心和细心，始终如一、严格要求，更应注重教育学生的方式、方法，育人于艺术之中，下面研究一下几门育人艺术。

二、几门育人艺术

1.表扬的艺术

“表扬”浇涛自信，催化成功。人是需要刺激的。有了刺激，人的行动才能得到强化。人又是有丰富精神活动的动物。因此，表扬和鼓励比物质的刺激更重要。它就如同温暖的阳光，能使小树焕发生机，使学生健康成长。从心理学的角度看，表扬不论是对被表扬者，还是听者，都是一种强化，强化了当事人的进步行为，改变了整体对他老眼光。为当事人创造了一个宽松的、有利于进步的氛围。美国作家马克.吐温曾经夸张的说过：一句好的赞语能使他不吃不喝过上两个月。如何表扬呢？我认为应当注意三点：第一、选择合适的时机。如学生在取得成绩或获得进步时，发掘学生的闪光点时，都可以用表扬强化学生争取进步的欲望；第二、选择适当的场合。对成绩突出和进步较大的学生，应当众表扬；对进步不胜明显的学生则宜用个别表扬。第三、采用不同的形式表扬。表扬不只是物质上的奖励，也不限于热情的、鼓舞性的话语，更包含着点头、微笑、默许等。

2.批評的艺术

表扬是对学生进步、成绩的肯定，但批评却不是对学生的否定。每一个学生哪怕是后进生都是有自尊的，因此对学生进行批评必须把握尺度，讲究艺术。如我常使用幽默批评法，即运用幽默方式责备对方，使对方在轻松的笑声中明辨是非，在深刻的思考中获得教育。有教师认为，运用幽默方式对待学生的错误会失去教师的尊严，使教师的威信扫地。其实恰恰相反，因为我们发现了学生的错误，学生一般会感到尴尬难堪，无地自容，这时我们教师只要能给学生以“台阶”下，学生一定什为你的宽容所折服，真诚的尊重和爱戴你。无论学生犯有多么严重的错误，我们教师切忌伤害学生的自尊，打击、挖苦、讽刺学生；使他们幼小的心灵受到伤害。每一位教师都应当记住著名的教育家陶行知的话：“你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦。“

3.惩罚的艺术

前苏联教育家马卡连柯认为：合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。表扬是教育矫正“问题学生”的方法之一，但是面对学生出现严重的错误，适时的惩罚有助于学生形成坚强的性格，培养学生抵搞、战胜诱惑的能力；能教给学生衡量自己对错的标准，也是激励学生的一种手段。因此，艺术地把握、合理地应用惩罚手段，既能达到惩罚教育的目的，又能促进学生健康和谐的发展。

4.劝说的艺术

教师对学生的思想教育转化工作常常是通过劝说来完成的，劝说是以语言的方式和适当的方法，综合运用多种信息，通过理性的阐述，以非强制手段达到影响别人观念或原有态度的活动。劝说同样需要掌握一定的艺术技巧。

5.转化的艺术

后进生又称“问题学生”，他存在于学校的每一个班集体中。尽管数目不多，但危害却很大。而且绝大部分后进生相当聪明，如果能够做好后进生的转化工作，对于班级的管理将起到积极的推动作用。然而，要作好后进生的转化工作，光靠苦心婆说的说教是不行的，还得讲究艺术。

教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。只要我们每一位教师，特别是班主任教师善于抓住学生的特征，读懂学生的心灵，巧妙、灵活的运用各种教育方法和技巧，用我们的爱心、真心去浇灌，我相信我们是能够成功的。让每一位教育者带领学生做世纪的浪潮儿吧！