如何做好教学课堂评价

2019-09-17任芬

新课程·下旬 2019年7期

任芬

新课标中提出：“评价的主要目的是全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”

新课程的评价原则是根据教学规律，注重对学生综合素质的考查，关注学生创新、探究、合作与实践能力的发展以及良好的学习兴趣和积极情感体验等方面的发展。课堂教学中，学生是学习的主体，课堂评价要看学生是否都参与了课堂教学的全过程，学生的积极性、创造性是否调动了起来，学生是否主动参与了课堂探究实践等。所以，新课程改革对教师提出了更高的要求，教师必须创造性地使用教材，科学性地设计课堂教学内容，探索出适合学生的教学方式，培养学生思维的独立性、创造性、深刻性和灵活性。

课堂评价运用得好，对于增强教师的人格魅力、营造浓厚的学习氛围、激发学生的学习兴趣、调动积极思维、增强克服困难的决心都起着举足轻重的作用。那教师应该如何做好学生的激励性课堂评价，使每个学生都能在课堂上确立学习的主动性和积极性呢？现谈谈自己的一点做法。

一、营造宽松民主的和谐课堂氛围

课堂应该是教师和学生平等交流的平台，教师只有在课堂上营造和谐、民主、宽松的氛围，才能激起学习学习的欲望和激情。因此营造课堂宽松民主的氛围是做好课堂评价的重要基础。

其一，教师应不断提升自身的感染力，这是奠定和谐课堂的基础。“学高为师，身高为范”。教师能情绪饱满地进入课堂，将会使学生感到轻松愉快，这样的课堂才会有所创新，我们的素质教育才能逐步提高。

其二，努力营造融洽的情感氛围。教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有了教育。有了情感保护，学生在课堂上的表现会越来越积极，学习的兴趣会越来越浓厚，课堂氛围才能越来越融洽。

二、注重鼓励、赞扬、积极的课堂评价

课堂教学应是师生之间平等互动的交往过程，课堂上学生的发言应得到教师的更多关注，这样做教师才能充分把握学生在课堂上学习的过程和状态，及时调整教学方法。

首先，对学生的发言，教师要以亲切的语调、赞扬的表情、鼓励的言辞甚至是认同的掌声来有效地调控课堂评价的过程。既要给学生适时的鼓励评价，让学生知道教师在意他，又要保护学生的积极性，让他在这一节课中都能够保持学习兴趣。

其次，教师要学会用心、认真地倾听学生的课堂回答。教师课堂倾听的弱化，从本质上说便造成了教学过程中学生思想的缺席，严重地影响了学生对这门课的学习兴趣。

最后，在实际教学中，对学生的回答，教师都应细心评价，正确的回答应给予积极肯定;不完整甚至错误的答案中，若在教师引导下得出正确答案，也要及时做出鼓励评价;即便一时答不出来，也应给学生思考的时间，绝不能冷嘲热讽。教师的课堂评价应具有爱心和智慧，多用自己鼓励性的课堂评价语言引导学生积极参与课堂活动，不断带动学生思考和学习。

三、利用尊重差异的新型课堂评价

课堂评价要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。教学中，要允许学生对教材知识进行个性化的理解，允许有不同的表达方式、不同的解题思路、不同的解答结果，也就是要“允许学生用自己的方式学习”。所以教师就要制定比较完善的评价机制。

1.班级准备

（1）选取2名较认真的学生作为永久记分员，对学生课堂展示及教师评价做好相关记录。

（2）每组组长做好学生课堂及学生违纪等情况的相应的记录。

2.对小组评价的方法

（1）每节评价

教师课前要鼓励学生积极参与课堂，张扬个性，展示才华。要让记分员记分时做到准确和公开。即每节课都利用几分钟对本节课进行评价。具体方案分三块内容：展示部分、评价部分、提问部分。

①展示部分

展示组用普通话讲者，得1分;讲的正确者，得2分;讲解流利者，得1分;粉笔字写得整齐者，得1分。符合以上条件的，第1～3号的同学，得5分;第4～6号的同学，得8分。目的是鼓励同学都来参与讲解。

展示组的最后得分是由评价组给分。

②评价部分