俞瑾

摘 要：随着新课程改革的不断深化，英语课堂教学也发生了翻天覆地的变化。它强调从学生的兴趣出发，培养学生实际语言运用能力。所以，在教学实践中，根据新课程的特点，调动广大学生的积极性和参与性，增进师生情感交流，营造轻松的学习氛围，开展广泛的语言实践活动，培养学生的交际能力，加强教学与实际生活的联系，点燃学生智慧的火花，培养学生学习英语的兴趣。

关键词：情感;情景;参与;交际;文化背景

美国心理学家布鲁纳说：“兴趣是最好的老师。”这句话真知灼见地道出了兴趣在学习过程中的重要性。浓厚的兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，激发强大的学习动力，使学生对英语从乐学、善学到会学。结合教学实践，可以从以下方面入手：

一、增进师生情感交流是兴趣教学的基础

情感是一种很强的动力，老师与学生之间形成一种良好的关系是非常重要的。在课堂教学中，教师要唤起学生积极、愉快的情感，感染学生，用教师的爱去激发学生对知识的情趣，进行愉快教育。建立和谐的师生关系，让学生从喜欢老师进而到喜欢英语，为教学奠定良好的基础。语言是教师传递信息的载体，语音、声调的变化对教学也有影响。同时，在教学中及时鼓励，对学生进行赏识教育。多给学生思考的空间，努力发现每位学生的闪光点并给予充分的肯定，树立学习信心，激发学习动力。

二、创设情景，营造轻松的学习氛围

创设情景。用图片、实物、直观教具、讲故事、多媒体教学等形式导入情景，使学生能够主动地融入轻松的学习环境中。这些形式能够将教学信息生动、直观地展现出来，调动学生的各种感官，提高注意力，激发学生的学习兴趣与热情，从而达到较好的课堂教学效果。在教学中设置歌曲、游戏，符合学生好动的身心特点，能调动学生的积极性，使他们自然地参与其中，练习英语，轻松有趣。如七年级（下）Unit 6 Its raining围绕现在进行时展开，可以请两位学生到台前，一位做动作，另一位被蒙上眼睛用现在进行时结构的句子猜测正在做的动作，如Is he walking / reading？最后，由大家回答，在游戏中练习英语。

三、通过活动途径，让学生主动参与学习

根据课程总体目标，结合具体教学内容，设计贴近学生实际的各种活动，让学生在参与活动中增强体验，完成学习任务。在设计活动时，要把知识的学习，能力的培养以及情感态度和价值观的体验作为一个整体加以综合设计，结合校情、学情加以灵活运用，全面贯彻新课程的总体目标。在具体教学环节设计时要考虑到学生的身心特点、年龄特征、兴趣和认知水平等。如在学习七年级（上）This is... / These are...句型介绍家庭成员时，设计活动，为学生准备胡子、眼镜、假发、拐杖等道具，让学生分别扮演father， mother， grandfather， sister等人物，再用句型介绍，学生积极性高，都愿意参与活动，学习效果明显，学生在学习中的主动性发挥得淋漓尽致。

四、注重交际能力的培养，加强语言实践

语言是思维的工具。英语是一门语言学科，最终是为了达到交际目的。由简到难，尽量创造机会让学生练习讲英语。从语音、语调到完整的句子，培养学生的语感，創造语言学习环境，渲染英语教学氛围。课堂中加大语言练习的力度。可以让学生轮流做Duty Report，汇报当天的日期、星期几、天气、同学的出勤等情况;开展课前三分钟活动：学生可以读喜欢的文章、表演对话、讲故事、说笑话、自拟主题自由表达观点等;对每单元的Target Language 扩大练习范围，让每个层次的学生都能有机会练习。pair work， group work， free talk 都可交替使用，在反复的练习中巩固知识。如Ask the way， Go shopping 这一类主题，还可以让学生表演，培养学生能够大胆、自如地在教师、同学面前讲英语，提高其语言表达与交际能力。

五、拓展文化背景知识

语言与文化有密切的联系。在教学中渗透语言文化背景的教学，让学生了解相关文化背景知识，拓宽视野，增强学习兴趣。比如学习圣诞节、感恩节、万圣节等外国节日时，需要介绍它们的由来、节日特点等相关背景，拓宽学生的知识面。同时，还要提醒学生注意中西方文化间的差异，如中国人喜欢问对方的年龄，而在西方国家这种问题被视为是不礼貌的，涉及了别人的隐私，在交流中应当避免。因此，在教学中要注重文化背景的教学以及中西方文化间的差异，激发兴趣，引导学生恰当使用英语。

总之，英语学习，兴趣为先。兴趣越浓，注意力就越集中，学习也越有成效。给学生提供更多自由发挥的空间，让学生轻松、愉快、主动地学习;增强体验，拓展视野，调动学生积极地参与到英语学习中来，保持对英语这门学科的持久兴趣，为学生今后的发展奠定坚实的基础！

参考文献：

朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.