韩婧雯

摘 要：处在信息时代的中小学生，接收的信息量大，对新鲜事物充满好奇，他们对音乐课本上大量的民歌不太感兴趣，但对流行歌曲却十分喜欢。这个问题引起了教师的思考。

关键词：中小学生;音乐课堂;流行音乐;百花齐放

在音乐教学中，我发现中小学生对流行歌曲、动感的现代舞蹈很感兴趣，有的学校连课间操都换成了跳流行、动感的舞蹈。音乐课上，有很多学生对教材中大量的民歌不太感兴趣。这种现象与乡村学校的学生很少上音乐课有关，孩子们接触音乐就只能通过听流行歌曲而获得，也与少年儿童的生理和心理特征有关。那么，音乐老师应该如何引导学生正确地对待流行音乐呢？

一、了解流行音乐和孩子们心理特征之间的关系

1.流行音乐的特点是语言生活化、节奏明快、易于接受。虽然没有高雅音乐的生命力强，但不能片面地鄙视流行音乐，甚至禁止学生听唱。音乐也要提倡百花齐放，不拘一格，任何一种音乐形式都有存在的价值。

2.正确认识少年儿童的心理特征，是引导学生正确对待流行音乐的前提。音乐教师应该清楚地认识到：少年儿童正处在身心发育期，活泼好动，并对新鲜事物非常感兴趣。而流行音乐一般都是与时俱进的，动感的，符合少年儿童的身心特点。

二、如何培养学生的辨别能力及鉴赏能力

1.引导学生树立正确的音乐观。学生可以选择自己喜欢的音乐，可并不排斥其他音乐。教师在教学过程中，在接受并鼓励学习流行音乐的同时，也应循序渐进地让学生明白：不应接受了流行而拒绝古典。音乐是多方面的，说不定哪一天，你的心情便会和某种音乐奇妙地相遇、相通。

2.培养学生对音乐的兴趣。音乐的旋律、节拍、节奏、速度、力度都蕴含美的因素，且大量存在学生的日常生活中，培养学生审美能力是培养学生对音乐感兴趣的基础，很多学生在这方面是有天赋的，只是将潜力挖掘出来需要一定的时间。

记得有一次，我请一位同学唱音阶，这位同学对我说：“老师，我五音不全。”我问他为什么要这么说，他笑着说不懂音乐。我让他唱两句我听听，一听，果然是五音不全，于是，我又让他唱一首流行歌曲，结果他的流行歌曲唱得很好。原来，他对流行歌曲感兴趣。

3.引导学生正确对待和欣赏。流行音乐中有很多优秀作品，可以让学生在课堂上欣赏，对学生一样能起到思想教育作用，比起空洞的说教，效果反而更明显。比如，《思念》这首歌曲表达了人们之间的真挚情感，教师可以联系实际引导学生如何正确对待同学间的友谊。流行歌曲《愚公移山》歌颂了人类不畏艰难、艰苦创业的精神，教师可以联系歌曲对学生进行思想教育，在学习上要发扬不畏艰难、发奋图强的精神。当然，对于一些不健康的歌曲，教师就要明确态度，杜绝进入课堂。

如《思念》的案例分析：

教学目标：

（1）欣赏并演唱《思念》，感受歌曲所表达的离别愁绪，并亲身体会思念朋友的情感。

（2）区分流行歌曲、艺术歌曲、民歌的特点。

教学重、难点：

有感情地演唱，体会思念朋友的情感。

教学用具：

多媒体、课件

教学过程：

（1）新课导入。

教师播放《歌声与微笑》《今天是你的生日，我的中国》及《滚滚长江东逝水》，提问：这些歌曲熟悉吗？（学生回答：熟悉。）那么，这些歌曲是谁写的呢？（学生回答：谷建芬）。接着，教师再播放一首谷建芬老师的作品《绿叶对跟的情谊》，提问：这首歌是谁唱的呢？（学生回答：毛阿敏）。这时教师做简要介绍：毛阿敏是我们所熟悉的一位歌手，她是谷建芬老师众多的学生之一。有哪位同学能说说其他谷建芬老师的作品，并由毛阿敏演唱的？（从而引出歌曲《思念》）。

（2）欣赏歌曲《思念》。

欣赏后，教师提问：歌曲表达了什么样的情感？（学生自由回答后教师小结）。

（3）教师弹唱《思念》，学生小声跟唱。

（4）教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲。

（5）欣赏《思念》《我爱你，中国》《茉莉花》，将这三首歌曲进行对比，《思念》属于流行音乐，《我爱你，中国》属于艺术歌曲，《茉莉花》属于民歌。

（6）请学生说说怎样处理同学之间的关系，教师小结。

4.努力丰富学生的文化视野。教师应努力营造轻松的音乐学习氛围，教师在授课过程中，注意强调音乐与社会生活的联系，让学生在欣赏音乐之前对其创作背景有所了解，让学生对音乐知其然还要知其所以然，提高学生的文化素质，丰富他们的知识视野。同时，课件应多采用一些具有代表性的经典的图片，让学生在欣赏音乐的同时，通過图像感受各种不同的音乐风格。

5.深入挖掘教材的内涵。充分领悟作品中丰富的内容及艺术形象，努力让学生喜欢课本上的内容。比如，音乐教材上的欣赏曲目《梁山伯与祝英台》，这个故事来源于美丽的民间传说“梁祝”的爱情故事，教师在让学生欣赏之前，可以先请学生讲述自己了解的故事并创设故事情境，还可以通过舞蹈的观看，结合音乐欣赏，带领学生从不同的角度感受音乐的旋律美、情感美。坚持下去，学生对课本上的歌曲会慢慢接受并喜欢。

在课堂教学方面，应避免一谈到古典音乐就让学生坐在那儿索然无味地听二十分钟。长此以往，学生对其失去兴趣，并产生反感。其实应该让欣赏音乐变得简单些，比如上音乐欣赏课的时候，给学生一个欣赏的角度，使学生在欣赏音乐时有个正确的切入点。

音乐是美丽生动的，音乐是属于每一个人的。让音乐真正走进学生的心中，让学生真正成为音乐学习的主人。让艺术之花在音乐课堂上百花齐放！