李淑霞

初中道德与法治课是个理论性比较强的课程，单纯是老师讲解，凭着一张嘴举例子，大部分学生理解得不透彻，老师在台前讲得有声有色，学生一点不感兴趣，信息技术给道德与法治课堂带来了生机，信息技术的应用加快了讲课速度，拓展了学生的视野，以图文并茂、动静皆宜的表现形式，大大增强了学生对抽象知识的理解，增加了学生的学习积极性，从而获得了良好的教学效果。

道德与法治课的某些内容比较抽象，用传统的教学手段单凭老师的讲解很难突破重点难点，可是运用多媒体信息技术，使抽象的理论知识变得具体形象，就会极大增强学生对抽象的理论知识的理解，信息技术的发展给道德与法治课堂带来了生机和活力，使学生注意力高度集中，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快中接受知识、理解知识，提高了课堂的教学效率。在讲到对外开放的基本国策时，我想到以往教学我只是用语言告诉学生2010年在上海举办的新一届世博会，200多个国家和地区参展。我给介绍了两个馆：沙特阿拉伯馆和法国馆，置身于1600平方米的巨幕影院中，你可以飞越沙特阿拉伯，尽情欣赏沙特阿拉伯的辉煌之美，目睹它的自然和文化之瑰宝，如诗如画，非常震撼。可是后来我发现学生对我讲的这些内容一点也不感兴趣，没有举手的，没有被我的语言所感染而感到震撼，更不会理解这次世博会对中国的发展会产生多大的影响。而这次教学我在大屏幕上播放了参观上海世博会法国馆和沙特阿拉伯馆的视频，尤其在播放沙特阿拉伯馆的时候，麦加朝圣人山人海，金色的沙漠，阿拉伯国家人像，城市风景里的能源之城，文化古城。每变换一处景色时，我都能感到学生在发出惊叹的声音，真正看到了他们为之震撼的表情，通过看视频，知道了各国通过展览馆，最大限度展示本国的经济、科技、文化成果，展示本国的建筑风貌、风土人情、旅游景点，有利于加强各国之间的经贸往来，对于我国坚持对外开放的基本国策，学生有了更深刻的理解。

运用多媒体教学手段，可提高学生的思想道德素养，大力弘扬民族精神。我们要改变过去“满堂灌”的教学方式，合理利用多媒体教学手段，播放与课文内容相关的歌曲、影视、动画片以及历史故事，演示与课文密切相关的课件，把思想品德教材上的文字和插图变成直观形象、栩栩如生的画面，为学生创造充分的感知条件，让学生的多种感官受到刺激，引导学生通过观察和思考，增强学生爱国意识，进一步强化学生的民族自尊心、自信心和自豪感，使学生养成团结合作、乐于助人的品质。道德与法治课不仅要让学生学到知识，培养能力，而且要帮助学生提高思想觉悟，树立正确的人生观、世界观，培养良好的品质。采用多媒体教学，容易产生共鸣，达到陶冶情操的目的，如讲完“一般违法与犯罪的关系”后，我引导学生讨论得出：两者没有不可逾越的鸿沟，一个人有了一般违法行为，如果不悬崖勒马，很容易滑向犯罪的深渊。讲“改革开放以来的重大成就”时，在大屏幕上播放2008年北京奥运会、青藏铁路建成通车、“神九”成功发射等场面，激发学生的民族自豪感和爱国热情。在讲“正义是人类良知的声音”时，播放“2010年度中国正义人物”颁奖视频，“冒死爷”、高级工程师钟吉章的事迹，良心医生杨国梁的事迹，让学生深深地感动，让学生感知社会公平需要有正义的制度来支撑，需要有正义感的人来维护，進而号召学生做一个有正义感的人。

其实不只是在上课，在备课、布置作业等环节上都离不开信息技术。在各课环节老师可通过电脑快速查询相关资料，制作课件，在网络中与其他老师进行经验交流，切磋技艺。在布置作业这个环节，老师经常给学生布置的作业题具有开放性，有时需要学生查找资料，如搜集自立自强的名人名言，需要学生通过上网、看书等方式查找，上网查找是比较便捷的途径。活动与信息技术更是密不可分的。课前五分钟新闻播报，需要学生在课下通过各种途径收集相关信息，分析整理有关信息，利用信息技术将上述内容制作成电子稿、课件等，在下周课上展示出来，这样既拓宽了学生的视野，又提高了学生的电脑操作水平，又增强了学生的爱国意识，意识到自己肩上所承担的历史使命。

总之，利用信息技术是实现素质教育的重要手段，它对道德与法治课的效率的提高有着极大的促进作用，我们要积极创造条件，合理运用信息技术，跨越时空界限，为学生提供更多、更新的信息，同时也给学生一个更宽、更广的空间，让学生学会自主学习，自由发表自己的独特见解，充分展示他们的精心创作成果，让信息技术在道德与法治课中发挥更大的积极作用。