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刍议多媒体技术与小学语文教学的结合

2019-09-17班秀青

新课程·上旬 2019年7期
关键词:教学方法小学语文

班秀青

摘 要:小学语文,是学生必须要学好的科目,因为语文这一科目,要陪伴学生一生,学生不止在小学阶段要学习,而在中学、初中和高中也要学习,甚至到了大学也要学习语文,不过到了大学要根据自己所选的专业学习,所以说语文学习对学生来说是非常重要的,教师要把教学工作做好,教师在制定教学计划时要根据学生兴趣、爱好来制订教学计划,以提高学生学习兴趣,从而达到教学目标。教师可以把多媒体技术与小学语文教学结合,以激发学生学习兴趣。针对多媒体技术与小学语文教学方法结合做出探究。

关键词:小学语文;教学方法;方法结合

多媒体技术与教学方法结合,可以激发学生的学习兴趣,而教师如何培养学生的学习习惯,在多媒体技术发展的今天,教师要利用资源,将多媒体技术引入到小学课堂中,而小学语文教学也是如此,小学语文是学生培养写作能力及交流能力的工具,也可以说成是学生看世界的一双眼睛。由此可见,小学语文对学生来说是多么的重要,而教师的任务也很重要,教师要培养学生的学习兴趣,培养学生语文思维,提高学生的自主学习能力,教师在教学时,多多利用多媒体技术,既顺应时代发展,又激发学生的求知欲,让学生在舒适的环境中学习,起到事半功倍的效果。

一、冲击学生视觉,提高学生学习兴趣

在学习过程中,大部分学生刚开始上课精神状态还好,但到课堂的一半,就会出现注意力不集中的现象,因为教师在课堂上所讲的知识很枯燥,学生听着听着就犯困,这是一个不好的现象,教师要避免这样的现象发生。教师应该思考,是不是自己用的教学方法不合适学生学习,怎样的教学方法才是学生喜欢的,怎样的教学方法才能引起学生的学习兴趣。教师在制作教学方法时,可以利用多媒体技术教学,找一些关于该课内容的短视频或者图片,在课堂中让学生欣赏,学生在看的同时,教师要对该课进行分析,引导学生的思路,让学生更加了解该课内容,以提高学习效率。

例如,教师在教学生学习拼音时,找一些关于拼音的短视频或者图片。小学拼音的学习,是学生学习的第一步,因为拼音是学习汉字的必要要求,学生拼音都学不好,还谈什么学习汉字,更不要谈什么提高语文成绩。所以,教师在拼音教学时,要找好教学方法,打好学生的基础,让学生在以后的学习中不费力,教师在教学拼音时,用多媒体教学,在小学阶段,学生的思维很简单,所以教师不要用大道理教学。多媒体教学,本就是一种多元化的方式教学,比如,学习拼音时,教师找一些动物的图片,在图片下面就是该动物的拼音,让学生看着图片拼拼音,这样既能引起学生的学习兴趣,又让学生在活跃的气氛中更好地学习。

二、情境創设,提高自主学习能力

语文课本中,古诗词的学习是学生的短板,古诗词语言比较复杂,也就是学生在学习古诗词时很难看懂该诗句的含义,因为古诗词的语言像文言文一样,一个字有多种意思,学生不知道在什么情况下是什么意思。教师在教学古诗词时,先分析该首诗要表达的意思,简单翻译该首诗,让学生对这首诗有一个了解,不然都不知道这首诗是什么意思,还怎么学习。教师在教学古诗词时,利用多媒体技术将该首诗的短视频放映给学生看,让学生将这首诗的意思与生活中的一些事情结合起来,让学生把这首诗的情境放在现代生活中,并思考如果将这首诗的情境放在现代生活中,是一种什么样的情况,让学生在活跃的课堂中更好地学习,以提高自主学习能力。

例如,在教学孟浩然的《春晓》时,老师先对这首诗进行简单的分析,让学生在自己脑海中想象这首诗是怎样的一个情境,教师也可以利用多媒体在课堂上放映这首诗的短视频,给学生提供材料。孟浩然的《春晓》也是一首儿歌,教师可以利用这点对这首诗进行教学,在小学阶段,学生思维很活跃,教师利用儿歌让学生进行情境创设,这也是根据学生的心理特点来制定教学方案,以提高学生学习兴趣。学生学习古诗时,可以提高审美情趣,培养自主学习能力,教师让学生对一首诗进行情境创设,让学生发挥自己的想象力,将该首诗用自己的方式表达出来,这样的教学模式,让学生有了独立思考的空间,也让学生自己将自己所想的表达出来,让学生独立完成,提高学生的自主学习能力。

三、教学方法与实际生活结合

教师在教学中,要把教学方法与实际生活结合,以提高学生学习效率。教师在教学时,不要把眼光放在课堂,不要把学生的思维束缚在课堂中,教师要有长远的眼光,引导学生把语文与现实生活结合。教师在教学时,利用多媒体教学,找一些现实生活中的小事的视频在课堂中让学生欣赏,视频是关于语文课本内容的,让学生了解语文不仅课本中有,我们身边也有语文的身影,要让学生知道语文在生活中的应用也很大。多媒体教学,是一种多元化的教学模式,让学生多方面地学习,提高学生的语文素养,培养学生的语文思维。

例如,教师在教学写作时,小学作文大部分的材料都来源于生活,但学生在写作时不会考虑这个问题,不会利用生活中的经验以及材料写作,全是自己乱写,想到什么写什么,这样的作文不仅没有思想情感,也没有技术含量,而且整篇文章的结构都很乱,没有什么结构可言。作文,需要学生的表达能力,特别在小学,学生的表达能力不是很强,而且小学生对汉字的理解也不是很好,所以在写作时会出现错别字,一个句子也没带有感情,也没有用到修辞手法。所以,教师在布置作文时,要以生活中的事件为背景,以生活为材料,让学生在写作时考虑到生活,与生活结合起来,这样的写作更轻松,写出来的作文也有感情,这样的教学方法让学生在学习时更加轻松。

总之,语文教学中,教师除了要了解学生兴趣爱好外,还要把教学方法与多媒体技术结合,把生活与语文知识相结合,从而提高学生的学习效率。

参考文献:

[1]汤春杰.试析多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略[J].教育教学刊,2016(4).

[2]许海艳.浅谈多媒体技术在小学语文课堂中的应用[J].中国信息教育,2017(13).

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