关于高中英语新课标教学的几点思考

2019-09-16张国瑞

校园英语·上旬 2019年8期

【摘要】在新课程标准背景下，教学改革在随之不断地深化，对于传统的高中英语教学模式，在强烈的竞争中面临着严峻的挑战和考验，因此，英语教学要重新设计教学方案，采用多样化的教学模式，优化教学理念，重点培养学生在英语课堂中的主体性，从而培养学生自主学习和综合语言运用的能力，提高学生学习的积极性和主动性。因此，文章基于新课标理念对高中英语新课标教学进行了系统性的分析。

【关键词】高中英语;新课标

【作者简介】张国瑞，甘肃省景泰县教研室。

21世纪是一个信息时代创新型社会，对教育改革和课程标准都提出了明确的发展战略，同时对学生自主学习和合作学习也提出了新的要求。教师在课堂上，要给学生讲授英语专业的语言知识，培养学生的英语技能。在整个过程中，要以学生为学习的主体，对新课标教学理念进行合理化的应用，从而实现高效的英语学习，充分调动学生学习的积极性和主动性，利于形成多元化的教学策略，促进英语教学顺利地开展。

一、丰富学习资源，使学生积累文化知识

采用多样化的教学方法可以丰富教学资源，提高学生的语言运用技能，同时也可以提高学生的学习效率。我们在语言文本资源进行优化的过程中要积极做好以下内容：第一，将本文资源的示范作用充分地发挥出来，采用学生感兴趣的方法引导学生进行自主学习，主动探究，加深对本文资源的理解和认识。第二，将学生学习语言的渠道进行适当的扩宽，积极鼓励学生对各种网络资源进行适当的使用，积累各种丰富的语言知识，使学生在学习的过程中可以感受到英语所具有的独立魅力和生活中的重要性;第三，教师要积极鼓励学生更好地融入到实践活动中，采用学生易接受的方法增强学生的感悟能力，可以让学生采用正确方法对相关的知识进行更好的学习。例如：在讲解“Inventors and inventions”一课时，可以在讲解的过程中运用多样化的教学方法，先建议学生对网络资源进行合理的应用，在本文中找到可有关“TV”“Airplane”“Mobile phone”等词所包含内容的发展历程，并采用正确的语言将其表达出来，之后，在让学生对上述的内容进行查找，选择某一个阶段，在文中进行标识和说明，这样一来可以在很大程度上培养学生发现问题和解决问题的能力，利于学生更好地进行学习。

二、培养学生合作意识

现阶段的高中生，都有着强烈的竞争意识和集体荣誉感，就有利于教师通过小组间的竞争形式，激发学生自主参与到合作学习中。与此同时，对于在竞争取得成功的小组可以采取精神的奖励措施。比如：优秀组长、效率最高小组等，教师根据英语课文中比较典型课文进行展开讨论，使同学在课前收集相关资料，进行小组合作探究。合作学习主要讲的就是“组内异质，组间同质”，要使学生在合作学习的工程中要学会互相帮助、合作交流。通过小组成员之间的相互沟通和交流，统一结论，进行小组间的竞争。通过竞争的形式，一定程度上会激发学生的热情，使学生都可以积极地参与到合作学习中。每一学生对会为了自己的小组和自己的奖励主动献计献策。一定程度上就会激发学生有团队合作的意识，有利于提高学生的积极性和参与度，提高学生英语口语能力，使合作学习的效率也有很大程度上的提升。除此之外，还要建立科学的小组合作学习的评价机制，将学生学习的过程和结果进行有效的结合，将小组合作学习的评价与学生个人的评价相结合，在此基础上要更加侧重于学生的学习过程，避免个人主义的出现，影响学生的学习质量。

三、全面应用视频教学

在英语教学中要对视频教学进行全面性的应用，尤其是在阅读教学中，可以有效提高英语的教学水平。在高中英语教学过程中，英语阅读一个难点，所包含的内容非常广泛：单词、语法、各种英语知识等，而且英语阅读教学中所涉及的题材也非常丰富，再加上学生所掌握的词汇量存在一定局限性的，所以对学生的学习效率和质量造成了严重的影响。因此，在英语阅读教学中积极转变传统的教学观念，要对视频教学资源进行全面性应用。具体实施方法如下：在英语教学过程中注重学生的主体作用，将学生自主学习的能力充分地发挥出来，使学生在空余时间将视频教学资源进行合理化的应用，以此來更好地提高学生的学习效率。同时还要在英语语法教学中将视频资源方法进行全面的应用，在应用的过程中要根据实际情况对应用的内容进行及时的调整和优化，以此来更好地提高学生学习英语的质量，为高中英语教学的发展奠定了良好的基础。

四、结束语

综上所述，在新形势下，英语作为世界的通用语言，已经成为各地区人与人之间交流的工具，高中英语最为关键，所以增强学生的英语水平综合能力已经成为社会发展的必然趋势。在新课标教学的背景下，传统的教学方式已经无法提高教学的质量，因此，教师要合理运用新型的教学理念，克服传统教学中的不足，以此来更好地提高学生的学习效率和水平，培养学生语言运用的能力，引导学生走向更好的英语天地。