【摘要】当今社会向国际化发展，英语作为国际通用语言越加的重要，因此，教师要注重学生英语能力的培养。在新课改背景下，互动式教学模式以其独有的优势，受到了教师与学生的喜爱，可以有效地提高初中英语教学效率。本文就互动式教学模式在初中英语教学中的构建和应用策略进行探究，希望能够充分发挥学生的主观能动性，提高学生的英语能力，适应社会的发展和进步。

【关键词】互动式教学;初中英语;英语教学

【作者简介】申婷婷，山东省济宁市梁山县实验中学。

前言

在传统的初中英语教学中，教学内容枯燥，教学方式单一无趣，很难将学生的学习兴趣调动，导致学生的学习效率不高。在初中英语教学中引入互动式教学模式，以学生的为主体，教师主导，实现教师与学生、学生与学生的交流，可以提高学生探究知识的积极主动性，还能够使学生更加深刻的体会英语学习的魅力与价值，对于学生的口语交际能力、表达能力等都有着促进作用。因此，教师要采取有效的途径开展互动式教学，提高学生的英语水平。

一、创设平等和谐氛围

在新课改背景下，初中英语教学在教学过程中要体现学生在课堂中的主体地位。教师要为学生构建平等、和谐、互助的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性。教师要尊重学生的个性发展，允许学生将自己的想法表达，通过对学生的肯定培养学生学习的自信，促使学生更加主动地投入到学习中。初中学生的表现欲望强烈，希望得到家长与教师的认可和夸赞。在初中英语教学过程中，教师要鼓励学生将自己的想法和观点大胆的表述，使学生真正地认识到自己是课堂教学的主人。只有这样，学生才会积极主动的学习知识，自主地开展互动学习，提高学生的自主学习能力。教师为学生营造轻松愉悦的学习氛围，能够使学生放松自己，积极的思考，勇于提出质疑，提高学生的英语能力。和谐氛围有助于学生英语能力的发展。

教师在初中英语教学中，要将英语教学内容深入的挖掘，找到重点和难点知识，组织学生开展小组合作学习，通过教学任务开展英语知识的学习，进行对话练习，使学生共同的参与，实现全体学生的发展。学生在互动式教学模式下，要将教材中的知识与句型有效的运用，表达学生的实际生活，提高学生的语言组织能力以及口语表达能力。学生会通过互动式的学习，能够逐渐建立信心，充满兴趣地投入到英语课堂中。

二、鼓励学生合作探究

在初中英语教学实践中，教师要依据学生的实际情况以及性格特点等因素，对学生进行的综合分析，对学生进行差异化教学。每位学生都是不同的个体，教师要依据学生的真实情况将学生合理的划分，组织学生开展小组合作学习。教师可以将兴趣爱好相同的学生划分一组，通过学生之间的交流和沟通，在相互促进中达成英语学习任务。在英语学习过程中，利用小组合作的形式，能够将学生的主观能动性充分的发挥，主动地加入到英语学习中，让学生认识到英语学习不是背诵而是表达。学生之间的沟通和交流，可以使学生认识到自己在英语学习的优势和不足，树立学习的信心。教师要鼓励学生合作探究，可以提高学生的英语能力。

在学习《What time do you go to school？》这节课时，教师要鼓励学生合作探究，通过相互交流，提高学生的英语运用能力。教师组织学生进行小组活动Survey，记录小组成员每天的活动安排。使用句型： What time do you usually get up？ I usually get up at six.ActivitiesName，Get up Wash face Exercise Eat breakfast Go to school …6 oclock.在学生交流后小组汇报，使用句型：I usually get up at…in the morning. I …Li Ming gets up…He goes to school at…通过学生之间的相互交流，将知识理解和掌握，促进学生英语水平的不断发展。

三、利用多元教學手段

在初中英语教学中，教师采取多元化教学手段，能够营造课堂教学氛围，提高教学效率。现代信息技术发展迅速，教师可以借助多媒体开展互动教学。教师通过多媒体为学生播放视频或电影，和学生共同观看电影，在观看后询问学生的想法。教师要利用现代教育技术为学生营造轻松的课堂氛围，运用多元化教学手段，使学生爱上英语学习，将学生的主观能动性充分的发挥，在教师的正确引导下开展英语知识的探究。教师还可以利用微课，通过微课将英语知识的重点和难点内容展示给学生，直观的为学生呈现，便于学生的理解和掌握，在相互的讨论中提升英语学习的质量。在初中英语课堂中，开展互动教学，有助于学生综合素质的发展，体现了学生在课堂中的主体地位，正确的认识英语，提升教学效率。多元化教学手段可以激起学生的学习兴趣。

四、注重师生情感交流

情感上的交流对学生也有着重要影响，想要有效地实现课堂互动，教师在平时的生活和学习中都要与学生保持积极的交流。教师要主动关心和爱护学生，关注学生的动态发展，当学生的成绩提高时，教师要表扬学生，使学生感受到成功的喜悦，想更好地自己进发。若是学生成绩有所下滑，教师要及时疏导学生的心理，鼓励学生，引导学生认识到自己的不足，有针对性的调整自己。教师与学生的情感交流能够促进学生开展高效英语教学。

五、结论

在新课改的不断推动下，互动式教学模式已经成为初中英语教学的必然趋势。因此，在初中英语教学实践中，教师要为学生创设平等和谐的氛围，鼓励学生合作交流，利用多元教学手段，注重师生的情感交流。教师要充分的发挥学生的主观能动性，积极主动的获取英语知识，提高学生的英语能力，真正意义上为学生打造初中英语高效课堂。

参考文献：

[1]韩玲.初中英语互动教学模式探析[J].甘肃教育，2018（24）：90.

[2]孙健.探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用[J].海外英语，2018（22）：154-155.