基础教育现代化进程中实现智慧教育的路径选择

2019-09-16王士欣

新课程研究·教师教育 2019年6期

摘要：随着“互联网+”与教育的深入融合，一种新的教育形式——智慧教育，正在迅速发展。基础教育是加快教育现代化的基础工程，把智慧教育应用在基础教育中，可以有效实现“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，可以更快地推进基础教育现代化进程，加快我国教育事业的现代化。本文从智慧教育的特征出发，分析智慧教育在当前基础教育中的优势，提出在基础教育中实现智慧教育的有效路径，为加快基础教育现代化提供可行性方案。

關键词：智慧教育; 基础教育; 教育现代化; 路径

作者简介：王士欣，河南理工大学。（河南焦作 454000）

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）18-0084-03

党的十九大报告强调“优先发展教育事业”，明确指出要“加快教育现代化”，到2035年，基本实现社会主义现代化，到21世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。要实现国家的现代化，教育现代化是根本，而基础教育是加快实现教育现代化的基础工程。处于基础教育阶段的学生在生理上和心理上变化都比较迅速，他们好奇心强，喜欢尝试新鲜事物，热衷于探索丰富多元的科技世界，传统的“灌输式”教学已满足不了处于基础教育阶段学生探索新知的渴望，教育者和受教育者之间出现了矛盾现象。近年来兴起的智慧教育可以有效解决基础教育阶段出现这一问题。智慧教育是教育的新形态，是适当而有效地利用现代信息技术实现智慧化教学、智慧化学习，增进学生高级思维能力和创新创造能力培养的教育方式之一，它是信息时代教育现代化的核心与标志。[1]在基础教育阶段融入智慧教育，可以有效推进基础教育现代化进程，助推中国梦，加快实现我国建设社会主义现代化强国的国家目标。

一、智慧教育在基础教育现代化进程中的优势

教育现代化在国家现代化进程中发挥着先导性作用，加强基础教育现代化是实现整个教育现代化的基础，要把我国建成社会主义现代化强国，就要先实现教育现代化，而要实现教育现代化，就要从落实基础教育现代化入手。教育信息化是推动教育现代化发展的重要力量[2]，智慧教育正是“高度信息化”发展的教育新形态，在推进基础教育现代化进程中具有关键性作用。

1.信息技术融入教学过程，教学形式多样化。传统的课堂教学模式是教师讲课、板书，学生坐在教室听。后来，教师在课堂上用幻灯机投放图片。然而21世纪初，投影仪等多媒体教学设备取代了幻灯机，功能不再局限于单一的图片，还包含声音和动画。教师可以制作生动形象的课件，帮助学生理解知识。随着信息技术的迅猛发展，多媒体已经应用于课堂教学，目前全国绝大部分中小学甚至幼儿园都在教室里配备了多媒体设备。在我国的一些发达城市，学生的学习早已不再局限于课堂，2003年“非典”时期，学生无法集中在教室里上课，当时北京四中等中学利用互联网技术，把学生和教师连在一起，进行网络授课，实现了“停课不停学”。教学不仅在课堂上，也可利用互联网在课外展开。

全面推行的智慧教育，完全打破了传统的课堂模式，学生真正成为学习的主体，学生学习打破空间和时间的局限。老师提前发布学习任务，学生课前利用网络资源自主学习新知识，老师成为课堂的“导演”，学生不再一排排坐着被动地听课，而是采取分小组、圆桌讨论等形式来主动学习，与教师共同探索，创新思维，分享自己学习的心得体会。利用信息化实现智慧教育，将真正实现高效学习，提高学生的自主学习能力，为培养创新型智慧人才打基础，加快实现教育现代化。

2.优秀教育资源共享，实现学习智能化。智慧教育的发展使过去教师在课堂上单纯利用互联网技术进行多媒体教学，已逐渐转变为学生利用开放、共享的移动学习资源实现自主学习。专门的管理平台把优秀教师准备的精品课件，如微课程、典型例题等发布到互联网上，并定期更新这些教学资源，让全国各地的学生都可以领略名师的风采，实现优秀教育资源共享。相应的网络教学管理平台还可以对学生的学习环境进行感知调节，实时监测学生的学习情况，并及时反馈给教师，让教师在课堂上集中解决学生在自主学习中出现的问题，实现学生学习智能化，教师授课高效化。

3.打破时空限制，实现自主学习。随着信息技术的迅猛发展，学习早已不再局限于课堂，基础教育阶段的智慧教育，有助于学生随时随地进行自主学习，为创建终身学习型社会做铺垫。学生可以利用成熟的互联网技术，利用平板电脑、智能手机等移动学习终端，下载学习资源，在线做题，随时随地听名师讲课，与老师和同学“面对面”交流知识上的困惑和学习上的感悟、新发现。学生不受时间和空间的限制，实现自主学习，逐步成为具有学习力和创新力的智慧型人才。

二、智慧教育在基础教育现代化进程中的路径选择

1.配备硬件设施，集中教师培训。要实现基础教育现代化，硬件设备必不可少，目前大部分地区的中小学硬件设施比较完备。贫困地区的中小学应加强配备电脑、投影仪等硬件设施，开设专门的多媒体教室。对于支付不起智能手机的家庭，政府或者手机供应商可进行补贴，让每个处于基础教育阶段孩子的家庭都拥有一部智能手机。教师培训也是必需的。部分中小学有经验的教师对电脑操作还不熟练，关于“智慧教育”的教学理念、方式等，需要对所有教师进行集中培训。《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师[2013]6号）指出：各地要积极推进教师网络研修社区建设，推动教师线上与线下研修相结合，虚拟学习和教学实践相结合的混合学习。 [3]教师要从传统教学向现代化教学转变，培训是必不可少的。

2.汇聚优秀教师，集中进行备课。加快基础教育现代化，需要优秀的教育资源作为支撑，目前网络上各类教学视频和试题资料等种类繁多，还存在不少错误，这很容易误导学生，不利于学生创新力发展。可在全国范围内，由学校推荐或教师竞争等方式，推选出知识渊博、经验丰富的优秀教师，汇聚在一起，分学科进行集体备课。共同整理知识点，筛选典型例题，录制精炼的微课，集中准备优秀的教学资源。

3.加强平台建设与管理。优秀的教育资源需要投放在网络平台上，供全国的教师和学生使用。平台管理需要专门的技术型人才，教育部可加大技术人才投入，利用互联网的优势努力实现教育公平。目前，市面上也有不少教育资源平台，但免费的平台资源陈旧，错误多。而比较好的教育资源平台收费高，不适合在全国中小学校园推广。既然国家推行的义务教育是免费的，教育部可以考虑创设全新的优秀教育资源平台，把全国优秀教师集体备课的结晶上传到平台，要求教师根据自己所带班级的情况，给学生发布有针对性的课件进行学习。学生在学习过程中，平台可以根据学生对知识的掌握情况，提供有针对性的练习。教师也可以在教学平台上看到自己所教学生的学习情况，有针对性地备课。

4.发挥教师作用，积极引导学生。在硬件设备和教学平台比较完善的情况下，教师仍然有不可替代的作用。义务教育阶段的学生对知识的认同度不高，缺乏自觉性，需要教师提高将知识还原为问题和任务的能力，利用网络教学平台，为学生构建个性化学习环境，实现学生的个性发展，培养学生的思维力和创造力。教师可以根据教学进度，选择微课和有针对性的测试题，将学习内容以任务的形式发布给学生，学生可以在自己的电脑或者手机上完成，教师在教学平台看到学生听课做题的反馈情况后，要及时给予评价，对学生进行鼓励，再把学生的任务完成情况和知识掌握情况等做成课件用于下节课的教学课堂。课件上要包括班里大部分同学不理解的知识点和错题，對任务完成好，正确率高的学生在课堂上进行表扬，有针对性地指导学生利用智慧教育平台进行自主学习。

5.转变授课模式，将课堂还给学生。教师利用智慧教育平台备好课后，在课堂上可采取分小组教学的形式，让学生自己解决问题。全班错误率高的题，可选学生代表在黑板前给学生讲，锻炼学生的思维能力。对于全班同学都不懂的知识点和不会做的题，教师要积极引导学生，发挥学生的智慧，启迪学生的思维，培养学生的创新力，充分发挥学生主动性，把课堂还给学生，让学生成为学习的主体，将传统教学的“要我学”转变为智慧教育的“我要学”。

当代社会科技发展迅速，在全国基础教育阶段实现“智慧教育”的条件已基本具备。迅速发展基础教育阶段的智慧教育，将实现优秀教育资源共享，促进教育公平，对我国教育事业的发展做出重大贡献。教育由远古时期的言传身教发展到现代的班级授课制，不仅提高了教学效率，也为当前的教育信息化、教育现代化打下了基础。伴随着智慧教育的发展，教育还将继续发生重大变化。在全国范围内实现基础教育阶段的智慧教育，对提升农村义务教育水平，促进教育公平，加快教育现代化具有重要意义。