摘  要：语言与文化密不可分，语言是文化的载体，学习语言离不开文化的学习。不同国家和民族在语言习惯、价值观念、行为规范、生活方式上都有差异，因此其语言文化必然有差异。在经济全球化背景下，世界各国间的交流愈发频繁，但由于对文化差异缺乏足够的认知和理解，导致人在人际语言交际上出现障碍和误解。要想学习好一门语言，需要一定的文化背景。当下英语教学中，老师对于西方文化的介绍不够充分和深入，不利于培养学生英语的跨文化交流能力。本文对中职英语教学中跨文化意识的培养问题进行分析，并提出相关建议，这将有助于中职学生跨文化交际能力的提升。

关键词：中职教学;跨文化意识;文化教育

作者简介：王文茹，福建省泉州市农业学校。（福建 泉州 362000）

中图分类号：G712     文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）18-0056-02

英语是一门重要的学科，对科学知识的学习以及世界各个方面信息的交流有很大的帮助。由于当前中职生的英语基础水平普遍较差，加上英语教师自身观念的局限性，以及课堂教学模式和教学方法较为传统单一，使中职生英语跨文化意识培养缺失。

一、培养英语跨文化意识的意义

1.培养英语跨文化意识是培养跨文化交际能力的基础。语言学习重在运用，我国中职学生职业定位强调应用性，随着我国经济的不断发展，各种国际性的交流合作逐渐增多，跨越文化的语言交流是当今社会发展中必要的一项内容。[1]对于英语国家的历史文化、价值观念、生活方式和社会规范等方面的学习，有利于学生理解英语国家人民的思维方式及语言行习惯，了解英语中承载的思想文化，正确理解英语语言的发展和应用。培养学生的跨文化意識为发展学生的跨文化交际能力奠定了必要基础。

2.培养英语跨文化意识有助于突破跨文化交际时的障碍。人们运用语言认识世界，进行人际交往时，通常都会按自己已有的语言认知对其他交际语言做解释，这在跨文化交际时常会产生误解。英语语言教学与西方文化教学相结合，可以让学生了解和尊重西方文化，并吸纳其文化中优良的部分，拓宽视野，破突思维局限性。在跨文化交际中，减少因文化不同而产生的障碍，使沟通交流更为顺畅。

3.培养英语跨文化意识有助于跨文化交际能力的提升。跨越文化交际的能力属于多维综合的观念，包含行为、知识以及思维等维度，同时也包括个性以及情感的维度。涵盖行为能力、认知能力及情感能力，三者之间有着密切联系，互相影响不能分割。加强培养学生跨文化意识，可以进一步促进文化知识以及语言知识的学习，激发学生对学习的浓厚兴趣，加强培养学生对目标文化以及原文化两者间的理解与认识。这样学生就会在语境中发展多元文化敏感性，从而培养有效跨文化交际的能力。[2]在这十几年来，我国逐渐加强对交际法教学强调的语言社会交际与使用，表明语言学习与文化认知关系的重要性。跨文化意识的培养对提升学生跨文化交际能力有极大的助益。

二、中职英语教学中跨文化意识培养缺乏的原因

1.教师不够重视并且课时安排不足。现在中职教育的教学目标大多以学生就业为导向，把学生的职业技能以及实践能力培养是放在第一位的，安排的课程都是以提升学生的专业技能为主。类似于这种教学方式会在一定程度上忽视对学生在人文素养的教育。[3]英语课程无论是在哪个阶段的教学都是非常重要的科目，而中职英语也是很重要的基础课程，但英语课程安排常存在课时不足现象，大部分老师认为能够让学生在课堂上学好英语语言知识，完成教学进度就可以了。客观上的课时有限性，加上教师主观上的思想局限性，导致更加注重英语的知识积累，而忽视英语的语言文化，因此学生跨文化意识较弱。

2.教材内容的局限。中等职业学校英语教学大纲要求学生理解文化的差异，培养爱国主义精神，包括师生的价值观念培养。随着课程改革的持续深入，当前中职英语教材已经有很大改善。如今的英语教材不仅是局限于基础知识，同时增添了听说读写能力的训练，同时开始融入一些意在加强跨文化意识方面的知识。但受篇幅的限制，教材只能提供有限的知识信息，无法对英语背后所承载的西方文化进行系统深入的呈现，在一定程度使跨文化意识的培养受到限制。

三、中职英语教学中学生跨文化意识培养的途径

1.通过解析英语的习惯用语，理解文化内涵。同一种语言在不同的文化环境当中存在很大的差异，能够呈现出主要差别的就是习语，习语所体现出的差异直接反映出了不同民族的文化特色。所以在英语教学中，要求老师应在课堂上解析与习语相关的历史文化，让学生可以深刻认识到文化的来源以及它的用法。比如英语中的green，这个单词不只是绿色的意思，同时也有金钱和力量意思，并且老师如果给学生展示出底色是绿色美元图片，对此学生就会很容易理解这层内涵。

2.采用多媒体教学，增强跨文化的感性认知。如今中职学校的教室里基本配备有多媒体设备，教师可运用多媒体的音频和视频，让学生直观感受到英语国家的历史文化，对比中西方的文化差异，增强跨文化的感性认知。讲解中西方重要的节日时，可以用多媒体播放人们庆祝不同节日的小视频，对比中西方庆祝节日的异同。比如：把春节和圣诞节进行对比，让学生发现在这两个中西方最重要节日里，人们的庆祝方式有哪些是一样的，哪些是不同，讨论为什么存在这样的差异，是受了哪些历史文化和价值观念的影响，通过学习、思考及讨论，学生对中西方文化差异有更真切和深入的领悟。

3.运用微信平台，补充中西方语言文化教学。课堂教学时间是有限的，老师可以利用微信平台开展移动教学，补充课堂教学的不足。教师可以建立班级微信群，上传语言文化主题微课、相关文章图片、进行主题讨论等。学校的外语教研组可以创建微信公众号，进行中西方语言文化相关知识的传播，公众号自带的问答交互平台可以让学生输入相关问题，学科老师在后台进行答疑解惑。

4.手机辅助教学，拓宽跨文化视野。智能手机已在中职学生中普及，对手机进课堂进行合理运用，能够引导学生正确运用手机辅助学习。以外研版中职英语教材第二册第二单元What an amazing place！为例，在学习谈论伦敦这座城市的对话时，老师可以让学生运用手机快速搜索关于伦敦这座城市的介绍，并分享自己对这个城市的认知。为了防止学生课堂上用手机做与教学无关的事情，教师可在不需要使用手机辅助教学时，让学生将手机统一放在桌角调到静音状态。

5.运用人机互动，体验跨文化交际。人机互动的教学模式在中职英语教学中已逐渐展开，人机互动智能平台可以让学生在虚拟的语言环境中进行语言交际体验。教师可以根据教学内容，把教学内容设计成有趣的游戏闯关比赛、情景角色对话、图文讲解配音等人机互动体验活动。以外研版中职英语教材第二册第五单元Whats your travel plan？为例，在读写环节，阅读国内外特色旅游项目时，教师可以在人机互动智能平台上导入自己设计的国内外著名景点的英文介绍小视频，学生观看完毕后，通过人机互动，完成这些景点相关知识的答题竞赛，得分达标者晋级为导游，得分未达标准者则成为游客。双方在人机互动智能平台设置的虚拟动态景点中，边游览景点感受国内外不同的地域风情，边用英语进行交流对话，这是一种很好的跨文化交际体验方式。

学习语言离不开学习文化，跨文化意识的培养是必要且重要的。英语语言教学和文化教学是可以有机结合，相辅相成的。中职英语教学中要把对英语的听说读写技能训练，和对英语语言文化的学习结合起来，实践学生跨文化意识的培养。对语言文化的学习不仅限于课堂，可充分应用现代化的教学手段来拓展教学，实现对学生跨文化意识的培养。

参考文献：

[1]陈精飞.中职英语教学中对跨文化交际的一些思考[J].考试周刊，2015，（37）：91-92.

[2]周雨.谈中职英语教学中跨文化交际意识的培养途径[J].疯狂英语（教学版），2016，（11）：167-168.

[3]卓海燕.中职商务英语教学中跨文化交际能力的培养研究[J].校园英语，2017，（49）：76-77.

责任编辑  胡江华