侯鹏

《普通高中英语课程标准（2017年版》提出“英语课程内容是发展学生核心素养的基础，包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。”六要素整合的英语学习活动观是整合核心素养诸要素，实现新课程核心素养培养目标的有效途径。高中英语阅读教学既要重视发展学生的学科素养，创设真实语境融知识、技能、策略于一体进行学以致用的训练，又要融语言、思维、文化为一体来设计一系列体现综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动。问题链是教师为实现一定的教学目标，根据学生已有知识或经验，针对学生学习过程中要产生或可能产生的困惑，将教材知识转化成层次鲜明、具有系统性的一连串教学问题，一组有中心、有序列、相对独立而又相互关联的问题。

基于英语学习活动观的英语阅读问题链设计，就是教师利用阅读问题链的设计引导学生通过学习理解、实践应用、迁移创新等一系列语言学习活动，实现英语学科核心素养的培养。

1. 问题链设计的原则

英语阅读问题链设计应该体现层次性、开放性、整体性等原则。首先，问题链的设计要目标明确，指向教学目标，围绕文本主题展开。整个问题链要有层次性，符合学生的认知发展规律，由表及里实现与文本的深度对话。其次，开放性的问题有助于培养学生的批判性和创造性思维品质，然而课堂教学是一个动态变化的过程，教师要根据课堂的生成及时调整问题。……