任艳

受满堂灌教学模式的影响，小学英语教学出现了“两低一差”的问题：学生的学习兴趣低，学生的学习效率低，英语课堂教学效果差。有鉴于此，教师在教学中应当采取有效措施改善这样的现状。须知，情境教学法与英语教学的相互交融，不仅能打开学生学习兴趣之门，还能提升学生的课堂参与度。小学英语教师应当积极使用情境教学法，为学生创设多姿多彩情境。基于此，本文结合具体的教学案例，就小学英语教学中的情境创设进行如下几方面探究。

1. 创设图画情境，集中学生注意力

图画不仅集绚烂的色彩、多变的线条、丰富的图案等因素于一体，还具有直观、生动的特点。把图画这一艺术形式引入到教学活动中，不仅能起到再现情境的效果，还有利于解决学生注意力易分散的问题。有鉴于此，小学英语教师在教学中，应当积极地以图画为媒介，以教学目标为依据，以教学内容为参照，为学生创设一种缤纷的图画情境，从而集中学生学习英语的注意力。

例如，教师在My Favorite Season的教学中，就可以这样做。首先，教师对学生说：“同学们，这节课我们学习的是My Favorite Season。下面，我们来观看几幅与春夏秋冬有关的图画。”接着，教师利用电子白板技术向学生播放有关四季景色的图画，并让学生说一说他们看到了哪些景色。其次，有的学生就春季的图画进行发言：“Flowers blossom in spring.” 有的学生就秋季的图画进行发言：“The leaves turn yellow in autumn.”……再次，教师引导学生阅读本单元的课文。总之，图画情境充分集中了学生学习My Favorite Season的注意力。