王高鹏

随着社会的发展和教育体制的不断改革，英语作为高中课程中的一门主要学科，受到家长和老师的普遍关注。现如今推行的素质教育，更偏向于高中生核心素养的培养。在英语学习的过程中，高中生会普遍出现畏难心理，总觉得英语很难，而且自己也学不好，这种心理对学生学习英语的积极性还是有极大影响的。尤其是在英语写作方面，这是学生的薄弱环节。因此，教师应该密切关注这个问题，以提高高中生的英语写作能力。传统的写作教学模式存在一定的弊端，教师在写作教学中应该适当地转变教学策略。

1. 过程写作法的概念及意义

过程性写作是西方国家比较盛行的一种英语写作教学模式，在我国的应用并不广泛。在我国的传统教学模式里，高中英语课堂上，學生的主体地位不突出，虽然教师一直处于主导地位，但这种模式根本不利于学生的英语写作，教师在课上只是教授学生多收集一些英语佳作，在此基础上为学生剖析文章，让学生学习作者的表达技巧。再者就是讲解一些文中的词汇和句式、语法，让高中生利用这种句式及语法进行二次创造，以巩固这些知识。其实这种教学方式是存在漏洞的，它对于学生英语写作的局限性是非常大的，大大减少了学生的创作空间。而过程性写作法却恰恰相反，它所展示的是学生的主体地位，教师需要给学生营造一个良好的写作氛围。在这种前提下，教师可以采取小组合作的写作模式，让组内先进行写作论题的讨论，让每个学生都提出自己的构思，继而进行组内的总结。……