朱萍

英语作为一门语言类学科，在高中英语教学中培养学生的“听”能力是学生语言能量积累与语言输入、理解的过程，而“说”能力的培养是学生英语语言输出能力的表现，由此可见在高中英语教学中培养学生听说能力的重要性。但是，在实际的教学过程中，由于教师的教学方法不当，导致高中生的英语听说学习兴趣不高，课堂教学质量停滞不前。对此，笔者根据多年的教育经验，针对高中英语课堂中的听说能力培养方法优化提出了以下几点建议，以供参考。

1. 创设情境

大量实践证明，在相对真实的语境下更加容易引发学生的思考、交流，为学生提供自主交流的空间，让学生在模拟的真实语境中思考，提出个性化见解，在认真“听”的过程中产生“说”的欲望。以译林版高中英语Amazing People中，首先教师创设情境“One day， when I was walking on the road， I saw a lot of people on the road watching busy， so I went over to have a look， and found a man playing a game of fire-breathing， hes amazing people.”然后教师提出问题“Boys and girls， have you ever seen some amazing people in your life or on TV？”通过情境的创设以及问题的提出，让学生在相对真实的语境中相互交流，让学生在同伴交流的“听”中思考、在“说”中表达，潜移默化地激发高中生的英语听说学习兴趣，为学生的英语听说能力提升奠定基础。

2. 因材施教

最好的教学方法不是这种教学方法多么超前、多么专业，而是在于教学方法是否符合学生现有的学习能力以及发展需求，这样以生为本的英语听说教学方法优化才能够实现其预期的价值。每一个学生都是一个独立的个体，在英语的听说训练中需要充分了解到学生个体之间的差异性，制定分层训练方法，让学生在因材施教的英语听说训练中均能够获得成长。……