李杰

摘 要：随着素质教育理念的不断推进，在当前的教学环境中，教师已不再是教学中的主导者，而是学生的辅助者。在学习的过程中，学生需要自发地完成学习任务，对知识进行分析掌握，以此完善自身的核心素养。但在此过程中，倘若学生不具备一定的质疑能力，对教师所传达的内容全盘接受，那么其自身的学习效果必定不高。基于此，将对如何在高中生物教学过程中促使学生形成质疑能力展开分析。

关键词：高中生物教学;质疑能力;培养对策;教学分析

俗话说，疑问是推动人类进步的主要源泉。当一个人能够对一件事物产生质疑好奇的时候，其就会主动地进行探索分析，继而掌握。在教学过程中，当学生能够对教师、对教学内容形成质疑，就代表其已经形成了一定的基础认知。但是就当前的教学现状来说，大部分高中教師在开展教学活动时，都不会予以学生质疑的机会，从而导致学生丧失了学习的主动性以及思维性，严重影响了学生的学习发展。

一、提供质疑机会，激发学生的质疑意识

在传统的教学观念中，教师通常会将提升学生的考试成绩作为主要的教学任务，而这一情况在高中教学中更为严重。对于高中教师来说，学生的主要任务就是通过高考，而能够促使学生完成这一任务的最大动力就是成绩，所以在教学中，很多教师都会通过“填鸭式”的教学手段对学生进行强行的知识灌输，希望学生能够在这种模式下强化自身的知识记忆能力，并能够将其全面地撰写到自己的试卷中，提升成绩。但是在这种模式下，学生往往会形成较大的学习压力，同时由于没有机会思考，其也没有真正地掌握知识，对自身思维的发展形成了严重的影响。

因此，在现代化的教学理念下，教师就需要对此进行调整，通过创新教学观念的方式强化学生的学习地位，为学生提供可以自主表达、进行质疑的机会，从而强化学生的质疑能力。例如，当教师在组织学生学习《细胞的有丝分裂》这一部分的知识时，就可以引导学生开展这样的教学活动：首先，在教学之前，教师可以为学生制作一些与有丝分裂相关的动画视频，通过视频展示这一细胞活动的过程[1]。之后，在教学中，教师可以先为学生播放视频，然后给予学生3～5分钟的时间进行询问，询问的内容则应尽量靠近教学主题，以此强化学生的质疑意识。同时，在此阶段教师需要注意，当学生提出自己的质疑后，教师应尽量对其进行解答，满足学生的好奇心，促使学生能够形成质疑热情，从而提升学生的质疑能力。

二、营造质疑氛围，调动学生的质疑兴趣

经过科学研究调查表明，人在不同的环境中会形成不同的情绪，而情绪对于其所开展的活动以及工作会形成直接的影响。在高中教学中，当教师能够营造活跃的氛围时，学生的学习主动性就能够得到提升，但倘若教师所营造的教学氛围过于严肃，那么学生就会丧失学习主动性，甚至会产生抵触学习的意识。因此，在培养学生质疑能力的过程中，教师就应该注重质疑氛围的营造。

首先，在教学中，教师应培养学生的质疑信心，当学生能够提出自己的疑问后，教师可以先对其进行鼓励赞赏，调动学生的质疑意识;其次，在教学中，无论是班级中的资优生还是学困生提出了质疑，教师都应该一视同仁地为其进行解答，绝对不能持有否认或者偏向的态度，致使学生的学习积极性被打压。

三、开展实践活动，降低学生的质疑难度

在高中生物教学的过程中，实验也是其中很重要的一部分教学内容。所以，教师也可以以此为基础引导学生进行质疑训练[2]。

比如，当教师在组织学生进行《检测生物组织中的还原糖》这一实验时，就可以先组织学生对教材中的知识进行了解，形成基础性的认知，使学生能够掌握实验的步骤以及所应用的材料工具等;然后教师可以鼓励学生表达自己的想法以及质疑，比如“在检测的过程中，应如何对各种物质的含量进行控制？”或者“如何确定实验的成功标准？”等;之后教师就可以组织学生亲自进行实验验证，通过实验过程以及实验结果解答学生的疑问，以此强化学生的学习掌握能力，同时也能够提升学生的质疑能力。

此外，在引导学生进行质疑的过程中，教师也应该形成一定的教学标准，并不是说学生提出什么样的问题都是被鼓励的。教师在教学中，应该引导学生形成正确的质疑思维以及质疑技巧，使学生能够认知到应该提出什么样的问题才能够提升自己的学习价值，从而促使学生综合素养的形成[3]。

综上所述，在高中教学的过程中，通过多样化的手段促使学生对学习产生疑问，对学生的发展来说，具有一定的推动作用。当学生能够对自己的学习内容产生质疑，就代表其已经对此形成了一定的自我认知以及见解，也能够从另一个角度上验证其经历过认真的思考，进而其自身的自主学习能力以及分析能力就都能够得到提升。因此，在日常教学活动开展的过程中，教师就应该做好相关的引导性工作，促使学生主动产生质疑，并对此进行分析，强化学生的综合素养。

参考文献：

[1]计春娟.加强高中生物教学培养学生质疑能力研究[J].成才之路，2018（12）：35-36.

[2]唐波.基于质疑能力的高中生物教学探索[J].学周刊，2016（5）：30-31.

[3]赵闻宇.高中生物教学中学生质疑能力的培养[J].品牌，2014（12）：247.

编辑 王 敏