摘 要：化学是一门以实验为基础的学科。就现阶段的化学教学，基本都是以老师讲解实验，学生按照老师的讲解进行实验，没有发挥自己的思考和想象力，如何改变这种化学教学方式，就必须要加强“探究性”方法在化学实验教学中的应用，让学生积极参与到实验探究活动中。如此有利于强化化学实验教学的意义，培养学生对化学的探究能力，从而提高学生学习的主动性。

关键词：探究性;高中化学;实验教学;应用

在新课程下的高中化学中，化学实验是非常重要的教学内容，同时也是新课程所倡导的新式教学方法。通过化学实验可以调动学生学习化学的热情，让学生从化学实验中探究所学化学知识，准确理解化学理论，掌握化学基础知识和技能。在化学实验中锻炼学生的思维能力和实验技能，提高化学的教学质量。

一、 在高中化学教学中进行化学实验的重要性

在高中化学教学中，化学实验教学是必不可少的一部分，化学知识的学习几乎都需要以大量的化学实验为依据，例如在学习元素化合物知识、化学用语、化学计算等教学中都需要通过实验来认识和学习，在设置新课程高中化学实验教学内容时，设置了以“化学实验基础”主题和独立的“实验化学”模块，用来强化化学这门学科的独特性，还将“实验探究”渗透在“化学与生活”“物质结构和性质”等模块中。由此可以看出，化学实验在高中化学教学中的重要性

二、 在新课程改革下化学实验教学内容的改变

（一） 生活化的化学实验

在新课改下，大力提倡用化学知识去解决一些生活和生产中的实际问题，让学生可以体会到化学对人们生活的作用。在化学教学中，进行化学实验可以提高学生学习的兴趣，让学生切实的感受生活中的化学和化学中的生活。在进行实验时，可以将生活中常见的物质作为实验的物品。例如高中学习碳酸钙和醋酸的反映时，可以利用生活中的实例进行分析和学习，如水壶内的水垢放到白醋中会有气泡的生成。贴近生活的实验可以让学生在家进行，如此便可以让学生在家就能进行化学实验的学习，并从中掌握化学知识。

（二） 化学实验探究化

在进行化学实验的时候不能只是让学生根据老师的讲解进行实验，而是要学生自己思考发挥想象力，在试验中获取新的知识，而关键就在于一定要强化化学实验的探究化设计，让学生积极地参与到化学实验课中。如此就可以培养学生的探究能力，提高学生学习化学知识的能力。

（三） 进行人性化的化学实验

在新课改的化学实验教学中，提倡老师要给学生创设人性化的探究性实验情景，以现实的生活经验、已知的化学知识和真实的社会现象以及和化学有关的科学技术等重点事件，作为学生实验的探究情景，来倡导学生进行实验活动。

三、 探究性实验教学方法在化学实验中的应用

探究性的实验教学方法是以问题为核心，让学生自己去发现问题并且解决问题，根据自己的意愿去设计解决问题的实验方案，然后通过对实验的观察以及实验答案的验证，最终得出正确的结论。这个过程就是首先设置问题，然后提出自己的假设猜想，根据假设和猜想再设计实验方案，然后开始进行实验，最终得出实验的结论，再和同学之间进行讨论交流。

例如，高二化学《最简单的有机化合物——甲烷》学习中，给出甲烷的分子式为CH4，碳原子以最外层的4个电子分别与4个氢原子的电子形成4個C—H共价键。可表示为：CHHHH，用短线来表示一对共用电子的图式叫作结构式，那么甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢？下面通过实验来解析一下，首先可以猜想一下甲烷的空间分子结构式是什么样的，再通过实验证实自己的猜想。可以用长25cm、宽8.7cm的矩形纸板，进行折叠和裁剪，拼插原子结构的模型（利用牙签或者火柴），制作甲烷的分子模型。

再如，讲到“钠的化合物”时，老师可以从我们的实际生活出发，一般水都是用来灭火的，谁能想得通水还可以生火，通过对问题的引入，让学生大胆去猜想和假设，激起学生的兴趣。然后老师通过实验操作，将事先准备好包有少许钠的棉花展示给学生看，然后给上面滴水，当学生发现棉花滴水真的燃烧的时候，大为震惊，无法相信滴水真的可以生火，由此来刺激学生强烈的求知欲。现实生活中还有很多关于化学的小故事，比如，可以由酸雨的问题引出有关硫酸的化学问题，通常人们所说的鬼火可以引出化学中白磷的问题等等。

四、 结束语

通过本文的阐述可以看出，在学习高中化学的时候，进行化学实验能够强烈刺激学生的求知欲，通过实验让学生形成探究化学的概念，并学习和掌握化学知识和技能，采用探究性的实验方法进行高中化学的教学，能够培养学生主体意识和创新能力，从而提高教学质量和学生素质。

参考文献：

[1]韩军礼.高中化学探究性实验有效教学研究[D].烟台：鲁东大学，2014.

[2]孙高海.浅谈探究性教学在高中化学实验教学中的应用[J].中国校外教育，2013（31）：93.

[3]刘瑞敏.高中化学探究式实验的设计、改进与实践[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2017.

[4]吴瑞宇.浅谈“探究性”方法在高中化学实验教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2012（32）：79.

作者简介：

闫虹，宁夏回族自治石嘴山市，宁夏平罗中学。