摘 要：通过对初中生同时进行道德与法治教学，有利于初中生良好心理素养的养成，而一个良好的心理素质是各学科教学过程中所必需的核心素养。但在目前教育现状中，对这方面的教学力度依旧处于不完善阶段，应该加强道德与法治教学在学科间的运用。在教学过程中，教师可通过将法治与道德教育融于备课中、增强师生间的交流、丰富道德法治教学内容等策略加强学生的道德与法律意识。

关键词：道德培养;法治教学;学科

一、 引言

在传统的教学中，初中会开设《道德与法治》这门课，以从小培养学生正确的思想，在升入初中后，便以学科教育为主。在如今的社会背景下，社会元素更加丰富，从而学生在学习及生活中也面临着各种各样的诱惑，道德信仰及法治教育应该纳入教学任务当中去。因而本人对如何将道德与法治的教学渗透至各学科的学习进行了相关研究，结合个人所知及相关参考文献对此进行浅要探讨。

二、 学校营造良好的道德法治教育氛围

学校是学生意识培养的重要场所，在进行道德法治和各学科间的渗透教学之前，学校需为其创造一个良好的发展空间，营造一个良好的道德法治的教育氛围。比如，在午间的广播可通过一些小故事来培养学生的道德信仰，或是开设一个法治电台，定时进行法律知识的传播。此外，学校也可适当举行一些关于法治的比赛，激发学生学习法律的积极性。毕竟，法律不应该只是律师应该懂的东西。并且在这个过程中，学校对道德与法治教育的重视态度也决定了学生在学科学习时间上的分配。在学校对学生进行考核时，不应局限于传统的知识熟练度，应合理分配评分系统，为道德培养及法治教育的萌芽生长提供一个良好的土壤环境。

三、 教师通过侧面教导强化初中道德与法治教学

初中的教学任务相对高中是比较轻的，因而教师在课堂中可从侧面对學生进行法治与道德的教学，从而更好地发挥道德法治教学对于各学科教学促进作用。首先，教师可在备课时将道德与法治教学纳入课前准备之中，针对文科方面的教学，相对理科来说比较贴近社会生活，能更好地将法治道德内容引入课程教学中，经过潜移默化日渐加强学生的道德与法律素质修养。此外，可在班会时，组织以道德与法治为主题的探讨，从而拓展学生的视野，教师可以个人的社会认知出发让学生进行一个发散性思维，从而更好地理解道德修养与法治教学对于生活的重要性。与此同时，教师可每天留两个关于道德及法治的课后思考题，以便更好地了解学生的心理成长，并且在课后，学生的思维更加活跃，能更好地对这方面的知识进行集合分析。

四、 教师以身作则以榜样带动学生学习

初中生正处于思维形成的关键期，对周围一切的感知力很强，也容易在成长的过程中寻找参照物。而教师作为除家长及朋友外学生接触最多的社会角色来说，应该积极发挥榜样作用。各学科的教师应当坚守自己的道德与法治体现，以身作则引领学生形成良好的道德修养以及严谨的法治思维。但在此过程中要避免以老师的权威压制学生思维成长。针对初中生的思维特性，此时的学生正值青春叛逆期，相比棍棒教育，糖果教育更有利于其性格发展。因而，在学科教学的过程中，教师除了通过保持端正行事风格外也要适时对学生进行人文关怀，让学生切身体会到这个社会对他的关系，从而在日后的行事中，能将这份关怀传递给周边的人。无论处于何种时代之下，没有人是一座孤岛。这是在对孩子进行道德教学时理应传输的理念之一，培养学生对周边事物的观察力，形成善良的良好品质。

五、 增加师生互动

简而言之，在初中各科教学中融入法治及道德的教学知识，目的便是促进学生全面发展，将素质教育放在于认知教育同等的认知上。通过增加师生互动，能提高学生对老师的信任度，从而各科老师在进行教学中能减少因了解不足而产生的矛盾从而不利于学生的道德培养。此外，在教学中，可通过课堂互动，增进师生感情的同时将法治与道德融入于课堂教学之中。以语文教学为例，在进行阅读及写作教学中，老师不仅要对学生进行课本知识教育，还需要将思想道德及法治相关知识融入语文课堂上，以提高学生语文学习能力的同时，培养学生的思想道德，使学生的法治意识得到提升，从而促进学生全面健康发展，为社会培养出综合能力强及道德品质高的人才。另外，除了讲解知识以外，老师还需要积极地与学生进行交流，让学生感觉到课堂环境的温馨，从而激发学生的学习积极性，同时还能够在潜移默化的过程中培养学生尊重他人、不断提升自己的高尚素质及道德品质，使道德与法治在各学科之间得到更深入的渗透。

六、 老师要不断提升自己的道德素养及法治意识

调查显示，80%的初中生都处于青春叛逆期，如果引导不当就会导致初中生出现犯法现象，这就需要老师不断提升自己的道德素养和法治意识，以更好更正确地引导学生遵纪守法、敬老爱幼和不断提升自己的法律意识。这样不仅能够在学生面前树立遵纪守法的好形象，还能够引导学生自觉遵纪守法，并养成尊老爱幼的高尚品质，同时还使学生积极主动地去学习道德与法治相关知，以不断提升学生的道德素质及法治意识，从而提升学生的综合素养及能力，促进学生全面健康发展。

七、 结语

总而言之，道德与发展不仅是初中思想政治教学主要内容，更在各学科教学中得到了重视，将之渗透于各学科教学，不仅能够促进各学科教学质量提升，还能够提高学生的思想道德素养及法治意识，从而促进学生全面健康成长。对此，作者基于对道德与法治重要性的了解，分析了初中道德与法治教学中的学科间渗透策略。

参考文献：

[1]马凯娜.核心素养下初中道德与法治教学中班主任德育工作的渗透[J].科学咨询（科技·管理），2019（4）：165.

[2]汪燕春.初中道德与法治学科中渗透职业规划教育的策略[J].江苏教育，2018（80）：42-43.

[3]秦洋.初中道德与法治学科核心素养培养的教学实践与探索[J].华夏教师，2018（27）：41.

作者简介：

张会建，江苏省连云港市，灌南县大圈实验学校。