张美英

【摘要】  新课改对初中生物教學产生了较大的推动，充实了初中生物教学理念，扩大了新课改在初中生物教学中的影响力，改善了教师、学生等多方面对初中生物的看法。新课改给初中生物教学带来了不一样的变化，减少了学生在生物学习中的被动性。

【关键词】  新课改 初中生物 教学

【中图分类号】  G633.91               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）21-032-01

新课改背景下初中生物教学朝着积极的方向发展，提高了初中生物教师在教学方面的灵活性，调整了常用教学思路，改善了学生以往在学习中接受学习、死记硬背、机械训练的现状，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理资料的能力，让学生知道自己在初中生物中需要掌握的内容，并灵活、积极的进行学习，降低了学生对生物内容的排斥感。

一、先改变教学思路

新课改是时代的产物，初中生物教师也要随之变化，先改变教学思路，是新课改背景下初中生物教学进行的首要措施。教师的教学思路为教学方向提供指引，让教学以学生为中心，调整教学节奏，然后逐渐开展。改变教学思路后，教学整体会发生新的改变，增加了初中生物教学中的实践性，让学生对自己的学习能力更加重视。

例如，常规教学中对考试得分过于重视，忽视了学生在学习中的实际掌握情况，降低了学生的学习兴趣。教师在改变教学思路后，就可以调整教学重视点，让学生看淡考试分数，从学习的实际目的出发，调整学生在学习中的状态。

只有教师先改变教学思路才能更好的引导学生学习，为学生学习创设出更多符合学生发展的优质课程，帮助学生在初中生物中有更多收获。改变教学思路调整了教师看待教学的角度，对初中生物内容进行了深入的思考，减少了初中生物教学中不合理的地方，将理论性的内容尽可能的缩减，增加更多实践性的内容，让初中生物教学变得充实、可靠。投入到实际教学中能最大限度的吸引学生的目光，并带动学生思考，减少了学生在课堂中的不适应。

二、修正教师观念

新的教学思路就要有新的教师观念，要有所调整，传统的教师观念不能全部摒弃。修正教师观念是为了树立更符合现代发展需要的教师形象，为学生传递更多正面的能量，增加师生间的距离，减少交流上的阻碍，让学生看到教师为初中教学的付出，并自主跟随教师的引导，掌握更多生物知识，提高学生在生物上的能力。修正教师观念能减少教师在工作中的不足，让学生对教师有所改观，并对初中生物学习产生新的兴趣，从而提高学生自主解决生物难题的效果。

例如，日常教师常使用的强硬式语言，可以调整为疑问句，避免强硬直观的与学生沟通，用疑问的方式引起学生对内容的思考，然后跟随教师引导，完成本堂生物课教学。学生在疑问的语句中，会对教学内容产生思考，能锻炼学生的学习思维，减少灌输式教学方式的出现次数，提高学生的思考灵活度，促进生物知识更好的吸收。

修正教师观念让教师重新审视自己的工作，改善了教师在学生面前的状态，提高了教师与学生间的沟通效果。与时代相符的教师观念能更好的提升教师形象，为初中生物教学创造更多符合现代需求的优质内容，调整常规教师观念，减少教师与学生间的摩擦，提高教师和学生正式初中生物的能力，加强学生自主学习的意识，减少学生不知道为什么学习生物的情况。

三、增加教学方式中的实践性内容

新课改对初中生物教学影响最深的就是实践性内容，常规教学中多以理论为主，减少了学生对生物知识的实际应用能力，降低了学生在学习、生活中的创造性、主动性。增加教学方式中的实践性内容对培养学生独立思考是有帮助的，让学生知道生物知识的运用、变通等，提高学生对生物的理解度。

例如，教师可以在教学中增加团队合作方面的内容，让学生以团队的方式进行独立思考，然后通过团队共同协作达到生物教学实践的目的，丰富学生在生物教学中的认知，让学生的大脑很好的运转，减少了课堂时间的浪费情况。

增加教学方式中的实践性内容与新课改有着较大的关系，增加了初中生物的教学厚度，让学生知道为了什么学习，学习知识后如何运用，生物知识与实际间的联系等等。减少了学生在教学中的迷茫感，约束了学生涣散的思维，让其跟随教师教学一起运转，形成学生独有的生物思维模式，扩大了初中生物教学的影响力，增强了教学方式的实践意义。

四、适当利用现代信息技术

现代信息技术已经成为了生活中的一部分，在教学中的应用也非常广泛。初中生物教学要将其适当融入课堂中。不能盲目使用，有节有制的使用能提高初中生物教学效果，让学生的积极性控制在合理的范围内，减少教学对现代信息技术的过度依赖，让学生的生物能力有实质的提升。

现代信息技术让初中生物教学变得更直观具体，可以扩大教师查找资料的范围，增加教学素材，等等。但是教师不可过于依赖，还要根据教学大纲的要求，对教学进度、教学方式等进行合理规划，然后一步步落实到教学中，改善学生学习生物知识的能力。

学生在教师的引导下可以看到现代信息技术的效果，能丰富学生的感官，让学生对生物知识有更深入的探究意识，并逐渐发现自己在生物知识中的欠缺点和优势。教师根据学生反馈出来的情况可以进一步调整教学方式，改善学生在教学中出现的弊端，提高了教学的科学性，让初中生物教学满足学生学习需要，增加教学中的技术含量等。

结束语

新课改为初中生物教学提供了很好的教学思路，改善了教师在教学中的想法、态度，扩大了教师深入教学的研究面，为学生学习生物知识提供了较多帮助。学生在上述措施下能很好的吸收生物知识，提高在生物教学中的积极性，更好地体现了现代教学的意义，使初中生物教学在新课改背景下有了更好的变化。

[ 参  考  文  献 ]

[1]吴盼.关于新课改背景下初中生物教学的几点建议[J].读与写（教育教学刊），2017（2）：135-135.

[2]郭翠华.新课改背景下保障初中生物教学质量的措施探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2017（2）：24-25.