吴红艳

摘  要：随着课程改革的不断深化，教学理念随之发生了很大的变化。在当前的教育背景下，“以生为本”的教育理念逐渐渗透到初中数学教学当中。在这种教育理念的影响下，有效教学受到越来越多教师的关注。因此，本文笔者就根据自身教学经验，浅谈下促进教学发展为目标的初中数学教学策略。

关键词：初中;数学;促进

随着信息时代的日益发展和不断更新，初中数学的教學模式也应该抛弃原有的“填鸭式”，而采用创新性的、有效的教学模式。初中阶段的学生，他们的思维逻辑以及学习能力都还属于发展的阶段，所以这个时期的数学教学方式是尤为重要的。初中的数学教学是今后数学学习的基础，对学生的全面发展有着尤为重要的影响。所以，笔者就根据多年的教学经验总结出了提升初中数学有效性的一些教学方式，希望能与各位教师共同学习进步。

一、激发学习兴趣，促使学生踊跃参与

兴趣是学生学习的内驱动力，有助于学生自主参与到讨论中。在初中数学教学中开展合作互助性学习，首要做的就是激发学生数学学习兴趣。在实际教学中，教师可以借助当下飞速发展的信息技术，通过给学生感官带来的冲击，促使学生踊跃参与到课堂讨论中，在相互帮助下有效学习。

例如，在教学《中心对称》这一课时，笔者就结合旋转内容，借助多媒体为学生了展示两个三角形，即ABC和A'B'C'，并提问学生：两个三角形有什么位置关系？学生结合之前所学对称内容，认为两个三角形不存在对称关系，随即沉思。为让学生进行合作探究，笔者使用多媒体，将ABC围绕点A旋转180，得到A'B'C'，并组织学生根据旋转图形进行小组讨论。讨论一段时间后，有的小组代表认为，ABC和A'B'C'，关于点A旋转对称;有的小组代表认为，ABC和A'B'C'中三个定点分别关于点A相对应;有的小组代表声称，ABC旋转180得到A'B'C';有的小组代表认为，点A就是两个三角形的对称中心等。之后，笔者结合学生的总结内容，为学生进行了中心对称的深入讲解。如此，通过合作探究学习与信息技术的合理利用，就为学生创设了一个灵活的课堂，不仅激发学生学习兴趣，促使学生积极参与到课堂讨论中，还帮助学生梳理知识脉络，提升了对本课内容的理解。

二、进行分层指导，针对学生问题教学

评价作为数学教学的重要环节之一，在提高学生的反思能力、培养学生的数学素养方面发挥着关键性的作用。同时，教师要对不同小组的学生采取不同的评价方式。也就是说，对于不同的小组学生，教师要采取多样化的评价模式。只有这样，才能够促进学生的整体发展。

例如，在教学《二次函数》这一课时，笔者会先根据学生能力进行分层，将学习能力较差的洋阳、杨琴桃、刘营、杨倩等人分为C组;将学习能力较强的杨洋、洋静茹、杨子腾、李远程等人分为A组;其余中等为B组。然后在学生完成作业后，笔者会针对不同的小组进行不同的评价。对于C组学生，笔者主要采取了鼓励的模式，如：“你们完成得还不错，就是有些步骤和答案，还需要再思考一下。”学生在笔者的评价中，不仅能够收获成功的喜悦，还能够清楚地了解到自身的不足。对于B组学生，笔者则是明确地指出了他们的问题所在，如：“这个问题的解法太复杂，课后作业完成不够认真。”学生在听完笔者的评价之后，就能够认识到自身存在的问题。而对于A组的学生，笔者会用更高的标准要求他们，如：“这个问题，还可以采取别的方式解答，下次不要局限在固定的思维中。”这是对A组学生思维的开发，也是对其能力的提升。并且，学生在笔者的评价中，基本上都能够认识到自身的优缺点。可见，评价分层，不仅能够强化分层的作业的效果，还能够提高学生的数学素养。

三、合理教学评价，提升课堂学习效果

教学评价是一个老生常谈的问题，虽然众多数学教师都深刻理解教学评价对学生较好学习的重要作用和意义，但在实际教学中往往是教师单一封闭式的教学评价，学生的参与度并不高，因此使得评价的效能打了折扣。鉴于此，教师要积极引导学生一起参与到自我评价和互相评价中，提升评价的效能。

例如，在教学《二次函数的图象和性质》这一课时，组织学生开展多元化的教学评价。学生A称，其对二次函数的概念、性质、图像的具体做法等有了整体的认知，但是在应用这些知识解决实际问题的过程中往往会出现一些错误。学生B评价学生A称，该同学在课堂对数学知识的学习和理解能力比较强，但是他总是和同桌说说笑笑，在很大程度上影响到大家的课堂学习。根据学生A和B的叙述，教师进行总结性评价，对于A能基本掌握课堂学习的二次函数的图象和性质相关内容表示赞赏，对于该生在实际的应用中遇到的问题给予有效解决，并提醒学生A注意课堂纪律。通过这样的多主体教学评价，学生都能够发现自身在学习时存在的问题，进而可以有针对性的进行查漏补缺，提升了课堂学习效果。

总而言之，在初中数学教学中，教师一定要转变自身的教学理念，从注重知识传授转变为培养学生的数学综合能力，以此来提升学生的数学综合素质。

参考文献：

[1]马建华.初中数学教学中核心素养的培养[J].学周刊，2019（29）：118.

[2]杨忠胜.略谈初中数学教学的几点体会[J].学周刊，2019（29）：81.